基于核心素養的小學數學德育教學滲透

何淑儀

關鍵詞：核心素養;小學數學;德育;策略;教學滲透

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0174-01

小學數學教師在引導學生形成數學核心素養的過程中，也需要依據教學內容來對學生進行德育思想的滲透。發揮數學學科獨有的優勢來起到育人的重要作用。所以小學數學教師需要堅持以學生為本的原則，高效率地從多方面來促進學生數學基礎核心素養的提高，促進學校德育目標的有效實現。

1.延伸數學教學內容，進行德育教學滲透

小學數學核心素養的培育堅持以學生為本促進學生全面發展的原則。小學數學教學應該逐步滲透德育思想教育，實現數學核心思想的有效獲得。在這個過程中，小學數學教師需要依據教學內容來進行數學知識的有效延伸，通過歷史知識和相應的故事情節來滲透德育思想，幫助學生在體驗真是好自主發展的過程中，真正增加對學習的認識，學會學習、科學學習。

例如，在學習《圓的認識》這節課的過程中，數學教師需要依據小學數學課程標準的要求，通過生動細致的講解來幫助學生認識圓這種圖形，掌握圓的基本特征，熟練指出圓各個組成部分的名稱，進而在基礎知識理解掌握的基礎上認知直徑與半徑之間關系，并且學會畫圓。在本節課基礎知識學習結束之后，教師可以通過圓、圓周率于祖沖之之間的科學故事來啟發學生對數學歷史的理解，進而在理解數學歷史，了解祖沖之用盡畢生精力專研自然科學，將圓周率精確到小數點后第七位的過程中由心而發對古代數學家的敬畏，進而在自己的學習過程中，可以養成專一、細心等多種重要的學習習慣和思維品質，落實德育教育的目標。

2.密切數學生活聯系，進行德育教學滲透

陶行知先生認為，生活即教育。在學習過程中應堅持教學做合一的理念。基于核心素養的小學數學教學強調學生社會參與，所以數學教學應密切知識教學與生活實際的聯系，通過生活化事例的引入來拉近學生學習與生活實際的關系，運用數學知識來解決生活問題，進而在解決問題過程中，提高學生的思想道德覺悟以及遵法守法觀念。

例如，在學習《納稅》這節課的過程中，教師可以通過生活中納稅人的辦稅大廳繳納稅款的故事作為引入。首先要為學生講解依法納稅的重要性。其次應該幫助學生明確當今繳納稅款的具體額度以及稅率等含義和計算方法，學會正確運用百分數的相關知識來計算繳稅數額。在計算繳稅數額的過程中，教師需要有目的的引導學生認知依法納稅是中國公民應盡的基本義務，幫助學生樹立正確的觀念，形成依法納稅意識。通過這樣的形式及高效率的提高學生掌握納稅基礎知識，又在鍛煉學生計算能力和邏輯思維的過程中，幫助他們形成正確的解題方法，增強依法納稅的觀念。

3.強化數學精神熏陶，進行德育教學滲透

數學科學精神的培養是基于核心素養教育指導下小學數學教育的目標之一。通過小學數學教學可以訓練學生的邏輯思維，也可以培養學生發現問題、解決問題的能力。在這個過程中小學數學教師可以依據教學內容為學生進行榜樣熏陶。通過優秀數學精神的教育感化，幫助學生形成縝密的數學邏輯思維和求真務實的數學學習態度，進而形成良好的德育思想觀念。

例如，在學習《分數加減法混合運算》這節課的過程中，教師需要通過落實三維教學目標，而幫助學生掌握分數加減法混合運算的基本順序和計算方法，促進學生可以正確的進行分數加減法混合運算。在基礎運算能力提升的過程中，教師還應該有目的的培養學生學會知識遷移，提高數學知識推理能力和歸納概括能力，能夠運用本節課所學知識來解決現實生活問題。除此之外在學生分數加減法和運算解題的過程中，教師還應該培養學生認真求實的數學精神，利用現當代著名的數學家經典故事和精神品質熏陶來促使學生形成認真、細致的數學學習習慣，以及靈活掌握各種數學解題方法實現數學問題的高效率解答。對于小學高年級學生來講，教師可以為他們舉例華羅庚、陳景潤等數學家認真求實數學精神的故事，進而來提高學生的德育觀念。

4.結束語

通過對核心素養培育目標指導之下的小學數學課堂進行德育思想滲透，有利于學生在數學學習過程中感受到生活化數學知識的魅力，幫助學生在知識學習的過程中體會德育思想的重要。進而促進學生健康人格的形成，培育學生系統科學的數學邏輯思維，提高他們戰勝困難與挫折解決數學和實際問題的能力，實現小學生全面發展。

參考文獻

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