關于小學音樂教學策略的探討

尚爾莉

關鍵詞：小學音樂;教學;策略

【中圖分類號】G?613.5 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0167-01

小學是學生身心成長的重要階段，學生在今后的人生中對于事物的認識、處理事情的方式，都帶有小學時期所受教育的影子。而音樂學科，對于學生情商的養成起著至關重要的作用，它可以讓學生的心靈更加豐滿，擁有高尚的道德情操和一雙善于發現美的眼睛，并把這些美變為音符，用音樂藝術的方式去抒發自己的感受。因此，小學音樂教師有責任在教學策略上進行更多的創新，把學生的潛力充分激發出來，讓他們喜歡音樂、熱愛音樂，真正實現“素質教育”。

1.營造趣味課堂，提升學習興趣

與其他學科類似，音樂學科中也有很多理論知識。小學生思維能力尚弱，在學習理論知識時容易覺得困難，產生枯燥乏味的感覺。但要學好音樂課程，這些理論知識又是不可或缺的，如果學生缺乏興趣，音樂課堂可能淪為單純的“欣賞課”，學生對音樂只是“愛聽”，而不是“愛學”，更談不上產生深刻的感受。因此，小學音樂教師應該想辦法讓這些知識更加有趣，更契合小學生的興趣點，一方面讓他們更容易理解，另一方面也讓他們意識到音樂知識的有趣，提升他們的學習興趣，為音樂教學的順利進行打下堅實的基礎。

例如，演唱《老爺爺趕鵝》，學生在學習過程中要能夠正確掌握二分音符的讀法等音樂知識。歌曲本身是幽默且充滿趣味的，小學音樂教師可以把這種特點進一步擴大。如組織學生進行動作表演來配合演唱、讓學生用不同的速度演唱、演示錯誤的演唱方法讓學生進行感受等。這些方式與小學生活潑好動、追求新鮮有趣的事物的性格特征相吻合，寓教于樂，讓學生樂于學習，在愉快的課堂氛圍中掌握到相應的音樂知識，與單純的知識講解相比，教學效果不可同日而語。

2.創設教學情境，引導學生思維

音樂藝術中蘊含著豐富的感情，這些感情可能來源于瑰麗的自然景色，也可能來源于宏大的歷史事件，不一而足。對于人生閱歷尚不豐富的小學生來說，他們可能很難理解其中的感情。所以，小學音樂教師有必要創設相應的教學情境，讓學生沉浸在特定的氛圍之中。在創設情境時，可以采取很多種方法，比如交代音樂創作背景、用圖片等方式向學生展示自然景色等。在以上工作的基礎上，小學音樂教師再帶領學生“進入”情境中去，為他們的思維找到基本的落腳點，加深他們的感悟。

比如，聽賞《歌唱祖國》，一般的成年人對這首經典歌曲耳熟能詳，在聽到這首歌時往往會激發起胸中的愛國情懷。小學生不同，他們可能會被歌詞的朗朗上口和曲調雄渾的氣勢所吸引，但卻較難產生內心深處的共鳴。小學音樂教師可以給學生交代歌曲的創作背景，配合與歌詞緊密相關的圖片或視頻內容，如祖國的壯美山河等。小學生會被這些他們沒有見過的場景所震撼，從而對歌詞中的描述產生共鳴。這時再進行欣賞，學生就能感受到歌曲中深厚的民族自豪感和愛國氣息。

3.關注現實生活，培養學生審美

現實生活中，到處都有音樂，其形式豐富多彩，是篇幅有限的音樂教材所難以盡數涵蓋的。教師應該引導學生注意聆聽生活中的音樂，不論是電視廣告還是各種慶典，其中用到的很多音樂都是經典曲目，傳達出的意境較為明確，與現實場景相結合，學生理解起來也比較容易。通過這種方式，學生會認識到，生活少不了音樂。在這個過程中，小學音樂教師也要注意提升學生的辨別能力，即什么樣的音樂是合適的，是反映并升華了現實場景的，是可以被稱為“藝術”的。

例如，在學習樂器的相關知識時，小學音樂教師可以讓學生在生活中注意傾聽，比如一段電視廣告中用到了笛子，教師可以鼓勵學生說一下笛子音質的特點，有了笛子之后，這段廣告給了他什么樣的感受。教師也可以尋找知名度比較高的視頻素材，準備背景音樂所用不同樂器的兩種版本，播放給學生觀看，讓學生感受其中的不同，說出自己的想法。通過這種方式，學生就可以充分理解樂器對音樂的表現力有著多么重要的影響，加深學生對于生活和音樂的熱愛。

綜上所述，小學音樂的教學策略其實多種多樣，還有很多潛力可以挖掘，但基本的原則是相通的，即通過欣賞音樂、學習音樂，讓學生愛上音樂，感受到音樂藝術與眾不同的獨特魅力，乃至為他們今后走上音樂藝術的道路打好基礎。希望廣大小學音樂教師在教學實踐中勇于探索，從小學生的性格特征出發，找到更有效的教學策略，提升學生的音樂素養，促進他們綜合素質的全面發展。

參考文獻

[1]馮文娟.小學音樂有效性教學策略研究[J].學周刊，2018（35）：149-150

[2]張琳.新課程背景下小學音樂創新教學策略[J].才智，2018（32）：105