微課在各科教學中的運用

謝宇宏

摘要：在初中教學階段采用現代化的教學方式，能夠打破傳統的教學模式，激發學生的課上積極性。初中階段正是學生思維成長階段，在這個關鍵時期需要各科教師的正確引導，在初中學習中運用微課教學方式，對于培養學生的全面素養、思維能力等方面具有重要意義。隨著新課改的不斷發展深入，信息化的教學越來越深入課堂，在初中教學中運用微課，能夠最大程度的培養學生對學習的興趣，從而達到提升教學質量的目的。微課這種新型的教學形式，完善了傳統教學的不足，并且能夠讓現代小學生更便捷的掌握課本知識。如何在各科之間合理運用微課進行輔助教學是每一位教師應該思考的問題。對此本文將從微課運用的意義以及如何在各科之間進行應用進行策略研究。

關鍵詞：微課教學;教學意義;策略分析

引言：隨著社會的不斷進步，信息技術在教育中的應用越來越頻繁，微課教學越來越被教師重視。在初中教學課堂上合理運用微課，能夠使教師的教學內容變得越來越生動，從而吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，并且運用微課進行輔助教學能夠擴展學生的知識面，在潛移默化中提高了學生的知識素養。微課作為一種新型的教學形式，主要通過視頻進行授課，用視頻將教師的教學內容記錄下來，方便學生針對自身的難點進行復習觀看，便于學生理解，從而不斷提升各科的教學質量。

一、微課在各科教學中應用的意義

1、調動學生的學習積極性

微課不同于以往傳統的教學，它針對單一的知識點進行講解。這種以視頻授課的方式能夠使同學們針對某一難點單獨攻克。就拿初中數學來舉例，對于學生難以理解的知識點，如：函數，初中教師就可以針對此類現象進行微課授課，運用相似的知識點幫助學生更好的理解函數這一部分的內容，用生動靈活的課堂模式進行授課，能夠很好的調動學生的學習積極性，積極的融入初中教學中。

2、培養學生良好的學習習慣

在初中階段，對于學生良好學習習慣的培養具有重要意義，對此微課在初中教學中的應用能夠培養學生的學習習慣。運用微課及進行輔助教學，能夠培養學生的綜合思考能力，初中教師在使用的微課的過程中，可以把課堂上的重難點做成視頻，讓學生課后自己下載觀看，針對教學內容將知識點串聯起來，讓學生在學習的過程中有綜合性思考能力，為中考打下基礎。

二、微課在各科之間的應用

1、運用微課、擴展學生的閱讀量

在傳統的初中教學中，教師通常會花大量的時間去講解課本內容，很難有機會擴展學生的知識層面，就拿初中語文來說，學生閱讀一篇文章的時間需要幾分鐘，然后初中語文教師在利用很長的時間去講解閱讀內容，這種教學方式不僅讓學生產生厭煩心理，還會造成教學質量的拖拉。這種教學模式的運用，雖然能夠幫助學生掌握課本中涉及到的知識點，但很大程度上降低了學生的閱讀效率，對于提高學生的閱讀能力及其不利。因此，微課的合理運用能夠在一定程度上增加學生的閱讀量，而閱讀量是提高閱讀能力的基礎。

例如：以初中語文《從百草園到三圍書屋》這一課來舉例，初中語文教師可以根據這一課的重難點制作一個時長三到五分鐘的視頻，傳到網絡當中，讓學生們放學之后自行觀看進行學習，并且讓學生們記錄下自己的觀看感想以及疑惑的知識點，在上課之后，教師讓學生們分成幾個小組，以小組學習的方式讓學生們先自己解決疑惑的知識點，教師進行輔導講解。由于學生在課余時間已經利用微課觀看過教學視頻，基礎的了解了課文，這樣既提高了初中語文教師的教學效率，并且鍛煉了學生的自主學習能力，課上的時間就有節省下來。節省下的時間，教師就可以運用多媒體，在大屏幕上為學生展示與魯迅先生的文章，比如《藤野先生》、《阿Q正轉》、《吶喊》等等，讓學生們根據這幾篇文章進行比較并快速閱讀，在理解課本內容的同時豐富了課外閱讀，久而久之提高了學生的閱讀量，閱讀量不斷提升閱讀能力也會不斷地提升。

2、考前指導運用微課

在考試之前學生們總是大規模的復習，沒有明確的目標，總是忽略基礎知識的鞏固，因此造成學習成績并不理想。老師可以用微課將基礎概念的重要性講清楚，幫助學生鞏固基礎的知識點。

例如：以初中數學中的《一元一次方程》這個知識點，在考試的過程中如果學生基礎知識不能掌握，就會導致丟分的現象出現。對此，初中數學教師就可以制作微課件，向學生們講解一元一次方式的實際演算過程，4x-3=2x+3讓學生們解出這個方程式，幫助學生提升基礎的數學知識，提升學生的運算能力。

3、運用微課進行互動教學

初中英語教師在使用微課進行教學時，可以把微課運用到師生交流與互動上，讓學生與教師合理運用微課進行交流溝通，幫助教師理解學生的學習水平，從而提升初中英語的教學質量。

例如：英語教師在講解間接引語與直接引語的時候，就可以根據這部分內容制作兩個微課視頻，利用微課進行互動，一個視頻針對學生課前預習、另一個視頻針對幫助學生答疑解惑。這種教學方式是能夠幫助教師了解到學生學習中的重難點以及困難的知識點，及時調整自身的教學備案，根據學生的實際學習情況完善教學方式，從而解決學生在學習中遇到的問題。

結束語：微課雖然有很多的優點，但它也有不足之處，比如：師生缺乏溝通、對學生的自覺性很高、教師不能監督等等問題。微課雖然不能替代傳統課堂，但是它可以彌補我們現在教學當中的缺陷。對于微課這種新興教學形式，我們應該正確的去認識它使用它，并將它運用到我們的日常教學中。

參考文獻：

[1]王潘沁.微課在教學中的應用[J].西部素質教育， 2018， 4（16）：108-109.

[2]魏成成，袁曉斌.微課教學存在的問題及對策研究[J].軟件導刊（教育技術），2016，15（02）：58-59.

[3]任心燕.微課在教學中的認識誤區[J].北京宣武紅旗業余大學學報，2015（04）：42-45.

（湖南省耒陽市教育局 ?421800）