試論快樂教學法在初中體育籃球體能訓練中的應用

黃雅招

摘 ?要：隨著人們生活水平的提高，生活的多元化日益豐富，近年來籃球體育賽事受到越來越多的關注，伴隨著CBA、NBA的熱度，籃球這項運動在我國受歡迎的程度不斷提高，籃球這項運動的普及率也大大提升，籃球運動不僅能夠鍛煉參與者的身體素質，還能發(fā)揚體育精神，鍛煉團隊合作意識。很多初中學校的體育課都開設了籃球這項內容，在提升初中生身體素質的同時還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，培養(yǎng)學生的團隊意識與相互協(xié)作能力，為全面提升初中生的綜合素質創(chuàng)造有利的條件，快樂教學法的宗旨是在教學的過程中愉悅學生的身心，初中體育教師在籃球體能訓練中采取垮了教學法能夠讓籃球體能訓練達到良好的效果。

關鍵詞：初中體育;快樂教學法;籃球體能訓練

伴隨著時代的進步科技的發(fā)展，新課改背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)被提到初中教學的日程中，快樂教學法要求教師要為學生創(chuàng)建良好的教學環(huán)境與科學合理的教學方法，吸引學生對籃球體能訓練的興趣，讓初中學生能夠積極主動的參與到籃球體能訓練中來。當前教育形式下，對初中體育課堂的要求不僅僅是能夠向學生傳遞體育運動的知識、鍛煉學生的身體素質，而是要讓學生通過對體育課堂的參與，在提高自身身體素質的同時達到綜合素質的全面提升，讓學生在今后的學習、生活、工作中都能夠受到體育精神的影響，既保具備頑強拼搏的精神，又具備團隊合作的意識，在困難與挑戰(zhàn)面前能夠保持積極樂觀的心態(tài)。

1.在初中體育籃球體能訓練中運用快樂教學法的價值所在

區(qū)別于傳統(tǒng)初中體育課堂教學方法中，以教師為主體的教學方式，快樂教學法則是以學生的主體的教學方式，教師在教學的過程中應當充分考慮學生的需求與心理特征，以學生為的需求為核心來設計教學的內容。

1.1快樂教學法有助于培養(yǎng)初中生對籃球運動的興趣

籃球是一項對初中生成長發(fā)育十分有幫助的運動，在文化課程的學習壓力下，有助于緩解學生的身心壓力，對學生的身體及心理成長都具備一定的積極影響。但是在傳統(tǒng)初中體育籃球體能訓練課堂中，籃球這項運動并未能吸引大多數(shù)學生的學習興趣，造成這種局面的因素就是在傳統(tǒng)籃球教學中，學生不能夠從課堂中獲得籃球帶來的快樂。而快樂教學法能夠使得學生在籃球體能訓練的課堂中時時刻刻享受課堂的快樂氛圍，從而促學生能積極主動的參與到籃球體能訓練的課堂中來，大大提升學生對籃球這項體育運動的興趣。

1.2快樂教學法有助于構建和諧的課堂氛圍

在傳統(tǒng)初中體育籃球體能訓練課堂中，教師會直接根據(jù)教學大綱的內容與要求向學生提出明確的課堂學習要求，學生只能被動的接受教學的安排，沒有機會向教師表達自己的想法與意見。而快樂教學法視學生為初中體育籃球體能訓練課堂教學的主體，體育教師在教學的過程中要充分的尊重學生的想法與意見，滿足學生個性發(fā)展的需求，體育教師與學生之間的關系也是彼此平等的，課堂氛圍也是民主和諧的。因此，能夠激發(fā)學生對課堂的參與欲望，提升學生對體育課堂的濃厚興趣，體育課堂的氛圍也會更加的和諧[1]。

1.3快樂教學法有屬于提升籃球體能訓練的課堂質量

在傳統(tǒng)初中體育籃球體能訓練課堂中，教師通常會先對學生展開理論知識的教學，讓學生對理論知識有所認識后，教師在通過親自示范來給學生演示動作的要領，然后讓學生根據(jù)教師所教授的內容進行反復的練習，在此教學過程中通常是枯燥乏味的。導致學生對籃球體能訓練課堂的興趣不高，影響課堂教學的質量。而快樂教學法則要求體育教師要不斷鉆研創(chuàng)新課堂的教學模式，在籃球體能訓練課堂上通過組織學生做游戲、互動等環(huán)節(jié)來豐富課堂的教學方法，使學生或得全新的課堂學習體驗。從而使得籃球體能訓練課堂的教學質量全面的提高[2]。

2.快樂教學法在初中體育籃球體能訓練中的應用方法

通過以上論述初中體育教師應該清晰的認識到快樂教學法在籃球體能訓練中的優(yōu)勢，為了激發(fā)學生們對籃球體能訓練的興趣，積極主動的參與到籃球體能訓練的課堂中來，初中體育教師應該對，快樂教學法在初中體育籃球體能訓練中的應用方法進行仔細的研究與準備，以確保在給學生帶來全新體育課程體驗的同時充分發(fā)揮快樂教學法真正的作用與價值。

2.1明確學生在課堂中的主體地位，調動學生在課堂中的積極性

在當前初中體育教師中，很多教師在籃球體能訓練課堂中并未對學生在課堂中的反應與心理狀態(tài)給予足夠的重視與關注。這樣一來，教師不能確保學生在課堂中的是否完全有效的融入到教師的教學內容里，因此，導致學生對籃球體能訓練課堂產(chǎn)生了消極的情緒，在課堂的訓練環(huán)節(jié)不能夠有效的進行配合。對此，教師要充分重視到學生在籃球體能訓練課堂中的主體地位，并且時刻謹記要以學生為課堂主體的重要性，注重在課堂上適當?shù)恼{動學生的積極性，根據(jù)學生對課堂產(chǎn)生的具體需求而調整體能訓練的內容。這樣一來，能夠幫助課堂上所有的學生參與到籃球體能訓練中來，促進初中院校籃球運動的發(fā)展，并激發(fā)學生對籃球體能訓練課堂的積極性。

2.2用游戲推動籃球體能訓練課堂的教學，讓學生在快樂中學習

籃球體能訓練的教學方式十分重要，將直接影響到學生對籃球體能訓練課堂的學習興趣與積極性。如果初中生在籃球體能訓練的課堂感受不到籃球體能訓練的樂趣，學生則會十分厭煩籃球體能訓練課，就不能夠主動的參與到課程中來。所以，教師一定要努力改變原有的籃球體能訓練教學方式，將游戲引入到籃球體能訓練課堂中來，教師在向學生教授籃球發(fā)展歷史的同時，也要讓學生在新穎有趣的學習過程中感受到籃球帶給我們的趣味性。讓學生學會享受籃球學習帶給我們的快樂[3]。

2.3組織競技比賽，激發(fā)學生主動意識

初中階段的學生具有很強的好勝心與進取心，而籃球運動也是一項競技體育項目，教師在教學過程中要將這兩者充分結合，教師在課堂上可以將學生分為幾個小組，組織學生以小組為單位開展體能訓練比賽，通過比賽名次看看哪些小組能夠到達籃球體能訓練的標準。教師在引導學生在體能訓練過程中提高自己的身體素質，磨練自己的堅毅的性格，提升自己的綜合素質。這樣一來能夠讓課堂上的每一個學生都融入到籃球體能訓練活動中來，同時，也可以有效的幫助學生之間建立團隊協(xié)作的意識，加強學生之間的友誼[4]。

結束語

綜上所述，初中院校的體育教師在進行籃球體能訓練教學中，應該摒棄原有的教學方式，采用快樂教學的方式對學生進行籃球體能訓練教學。采用快樂教學法來激發(fā)初中生對籃球體能訓練課堂的興趣，充分調動學生參與課堂的積極性，教師引用游戲、分組等方式來豐富籃球體能訓練課堂的教學內容、激發(fā)學生在課堂中的參與意識。使得學生在與教師平等、和諧的課堂氛圍中，大膽的表達自己對籃球體能訓練的想法。讓學生在快樂中學習籃球，提高學生的身體素質與綜合素質。

參考文獻

[1] ?張平. 新課程理念下體育快樂教學法的實施策略[J]. 中學教學參考，2012（12）：103-103.

[2] ?任寶忠. 快樂教學法在初中體育課堂教學中的實施[J]. 中華少年：研究青少年教育，23013（9）：122-122.

[3] ?龐家軍. 淺談快樂教學法在初中體育課堂的運用探究[J]. 新課程（中學），2017（3）.

[4] ?劉明星，畢書生. 淺析快樂教學法在沈陽市中學籃球課程中的應用[J]. 神州，2013（9）：106-107.