淺談小學(xué)中高年級語文教學(xué)中課外閱讀的滲透路徑

何平

摘 要：本文首先分析了應(yīng)用課外閱讀的重要意義，接下來詳細(xì)闡述了小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題，最后對小學(xué)中高年級語文教學(xué)中課外閱讀的滲透路徑做論述，希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級;語文教學(xué);課外閱讀滲透路徑

引言

積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法，學(xué)生積累語文知識的主要來源是閱讀，因此閱讀對學(xué)生的知識儲備、語言表達(dá)能力、寫作能力都起到了重要的促進(jìn)作用。閱讀由課外閱讀和課內(nèi)閱讀組成，課外閱讀對提升開拓的學(xué)生的眼界，豐富知識內(nèi)涵，都有一定的實(shí)效性。

1應(yīng)用課外閱讀的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量較為有限，課本中的詞匯學(xué)習(xí)對于學(xué)生的詞匯拓展也造成了一定的限制，學(xué)生在較長的一段學(xué)習(xí)時間內(nèi)，僅能夠?qū)τ谟邢薜脑~匯達(dá)到熟悉的認(rèn)知，然而，詞匯的應(yīng)用環(huán)境總是局限于課本中的固定部分，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)靈活程度提升有限。應(yīng)用課外閱讀的形式，學(xué)生能夠在進(jìn)行課外閱讀的過程中得到詞匯量的拓展，同時詞匯的應(yīng)用環(huán)境多種多樣，學(xué)生能夠逐漸的在閱讀中關(guān)注到詞匯的應(yīng)用方式，從而掌握對于詞匯的應(yīng)用。

2小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生閱讀內(nèi)容比較片面且沒有營養(yǎng)

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀占據(jù)了非常重要的地位。課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言和語法，同時也能幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。所以，很多學(xué)校的語文老師對學(xué)生的課外閱讀情況越來越重視。然而，一些小學(xué)生并沒有認(rèn)識到課外閱讀的重要意義，他們大多會根據(jù)自己的興趣或周圍人的影響來選擇課外讀物，例如，小學(xué)低年級的男女生都比較喜歡選擇卡通、漫畫類看起來比較直觀且簡單的讀物;中年級男生更傾向于汽車、飛機(jī)類工具性讀物，而女生更傾向于芭比娃娃、萌寵類讀物;小學(xué)高年級男生一般喜歡武俠小說，而女生更喜歡言情小說、娛樂八卦等讀物。無論哪個年齡段的學(xué)生，都會只專注于自身感興趣的某一類課外讀物，閱讀內(nèi)容極其片面。除此之外，小學(xué)生的閱讀內(nèi)容不僅單一，同時也缺乏營養(yǎng)，分析各個年齡段男女生選擇的課外讀物內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，很少或沒有學(xué)生去選擇一些中外名著、時事新聞等相關(guān)讀物。內(nèi)容選擇出現(xiàn)偏差，營養(yǎng)汲取自然會受到影響。

2.2社會大環(huán)境壓縮了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間

首先，人們普遍認(rèn)為，語文作為母語似乎是天生就會的，沒有什么專門學(xué)習(xí)的必要，只要掌握課本知識即可。這就導(dǎo)致一些學(xué)生家長未能重視語文學(xué)習(xí)，教師的工作也很難按照既定程序開展下去。其次，社會的高速發(fā)展衍生了很多新興的詞匯和網(wǎng)絡(luò)語言，有些小學(xué)生甚至把網(wǎng)絡(luò)語言搬到了作文當(dāng)中，而對一些古詩佳句卻知之甚少。時代發(fā)展是不可改變的客觀規(guī)律，但對于小學(xué)語文教學(xué)來說，不可過度追趕時代的車輪。如果忽視了在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，那么，從發(fā)展的眼光來看，我們老祖宗留下的語言智慧將后繼無人，小學(xué)語文教學(xué)則會被淪為簡單的漢字傳授工具，而失去語文特有的內(nèi)涵和魅力。

3小學(xué)中高年級語文教學(xué)中課外閱讀的滲透路徑

3.1在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在課堂教學(xué)中滲透課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，提升語文綜合素質(zhì)發(fā)展，首先要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師可以在利用教學(xué)過程中講解的內(nèi)容和課文與課外閱讀內(nèi)容聯(lián)系，以課上閱讀文章為基礎(chǔ)，提出一些問題，在學(xué)生的心中埋下種子，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望去閱讀課外讀物。比如，教師在講授《晏子使楚》這一課時，晏子使楚這一個小故事選自戰(zhàn)國策，戰(zhàn)國策中還有很多的有趣的歷史故事，教師可以這樣問學(xué)生“你們知道晏子生活的時期還有哪些有趣的故事發(fā)生嗎？有一本書叫戰(zhàn)國策，里面有很多你們想要的故事，有興趣的同學(xué)課下去讀一讀。“教師還可以在課堂的閱讀上滲透閱讀技巧，讓學(xué)生更高效的進(jìn)行課外閱讀。比如，在講授《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)中，文章總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先讀文章的總起句，通過總起內(nèi)容，初步的認(rèn)識文章的內(nèi)容，為下文的理解做鋪墊。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，對促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有重要的意義。

3.2營造良好的課外閱讀教學(xué)氛圍

教師除了要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)之外，還需要在課堂上營造良好的閱讀氛圍，同時注重家庭、校園閱讀氛圍的構(gòu)建，通過良好的課堂氛圍對學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生在閱讀的氛圍中主動向前，積極閱讀。學(xué)校可以設(shè)置課外閱讀教室，為學(xué)生創(chuàng)建閱讀環(huán)境，提供閱讀條件。同時學(xué)校要聯(lián)合家長構(gòu)建良好的家庭閱讀環(huán)境，積極與家長溝通，爭取家長的配合，構(gòu)建良好的家庭閱讀環(huán)境。通過多方面的配合，營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生無時無刻體會到課外閱讀的良好氣氛。教師可以聯(lián)合家長，與家長共同和學(xué)生讀一本書，并且在課后要求家長與學(xué)生共同閱讀，共同交流。家長要注意減少手機(jī)使用頻率，多和孩子一起讀書，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。

3.3多方面提高學(xué)生對于課外閱讀的自主性

教師通過語文閱讀文章的課堂教學(xué)將閱讀的方法和技巧傳遞給學(xué)生，通過課上教學(xué)對學(xué)生起到潛移默化的影響，進(jìn)而使學(xué)生在課外閱讀中使用一些閱讀技巧，提高閱讀效率和質(zhì)量。良好的閱讀方法和技巧可以幫助學(xué)生從讀物中獲得更多的知識，提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)校也要通過多種活動來提升學(xué)生的閱讀方法，比如舉辦，閱讀競賽，讀書月，共讀一本書等多種活動，來促進(jìn)學(xué)生的綜合閱讀能力的提高。同時學(xué)校和教師也要注重對借節(jié)日的利用，利用學(xué)生的寒暑假，鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，提高學(xué)生自主閱讀能力。家長對學(xué)生的閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也呈現(xiàn)出重要的作用，所以有必要聯(lián)合家長，促進(jìn)良好家庭教育形成，為學(xué)生提供豐富的閱讀書籍，提高閱讀自主性。

3.4結(jié)合課本內(nèi)容選擇課外閱讀材料

教師為了加強(qiáng)課外閱讀的效果，在教學(xué)過程中需要聯(lián)系課內(nèi)知識與課外閱讀，并將兩者相結(jié)合，從而在學(xué)生課外知識拓展時也能夠?qū)φn內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)。教師要注重結(jié)合新課標(biāo)中所規(guī)定的教材內(nèi)容，尋找適合小學(xué)生年齡階段和認(rèn)知特點(diǎn)的課外閱讀文章和書籍。例如教師在對教材中某篇課文進(jìn)行教學(xué)時，在教學(xué)之前就可以讓學(xué)生對包含這篇課文的書籍進(jìn)行閱讀，使學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀文章和書籍聯(lián)系起來，讓學(xué)生對課文有更深層次的理解和思想感悟。而且小學(xué)生由于知識積累有限，所以教師在選擇閱讀文章和資料時要注重匹配小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情況，讓小學(xué)生對課外閱讀的文章和書籍產(chǎn)生興趣。教師要選擇本年級適合的課外讀本，如一、二年級學(xué)生，由于其識字能力和知識范圍實(shí)在是有限，單純的文字閱讀不能引起他們的興趣，那么教師就可以因人施策，為他們選擇帶有圖片解釋，故事類的課外讀物，像《成語故事》等，既讓學(xué)生學(xué)到新的漢字，又讓學(xué)生從文章和書籍的閱讀中體味人生哲理。

結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的重要意義體現(xiàn)在多個方面，能夠幫助小學(xué)生豐富詞匯量、拓寬視野和見聞、培養(yǎng)寫作興趣。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)該充分利用課外閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和借鑒文學(xué)作品的能力，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

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