淺談小學數學學習興趣的培養

鄧蓬山 李慧

摘 要：興趣是以認識和探究某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探究真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生證學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、超。利用現代化的一些教學手段把一些抽象的知識具體的展示最學生的面前，增加感染力，可以使學生的學習興趣驟增，思維異常活躍，難點問題就迎刃而解。

關鍵詞：小學數學;興趣;培養

學習更加要有興趣，興趣是學習的動力。如果學習上伴有興趣。那學生的學習就會達到事半功倍的效果。趣味教學是小學的關鍵所在，通過對現在小學的觀察和分析，我認為要培養學生學習數學的興趣，要做到以下幾點：

一、建立和諧師生關系、培養學生學習興趣

作為一名數學教師，很容易在學生中形成固板、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，有可能的話，經常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。特別是在小學高年級，常常會產生一些后進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。

二、創造情境，培養學生學習興趣

在新知識教學之初，創設情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習數學產生樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。

（1）創造競爭情境，激發學生學習興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。

小學生好勝心強，樂于表現自己，因此我們在教學過程中應該多創造條件讓學生積極參加競爭，在競爭中提高對數學的學習興趣。

（2）、創設故事性情境，喚起學習興趣

教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學的本質所在。我們在數學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。

（3）、創設游戲性情境，提高學習興趣

根據數學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在教學“買文具（除數是整十數的除法）”后，進行鞏固練習時，我給學生設計了幾個游戲，其中有一個是乘車游戲，游戲規則是：

①請4名同學當售票員，12名同學當乘客;

②售票員把你的車牌號碼（得數）告訴大家，讓乘客知道自己該乘哪趟車;

③乘客拿著車票（即寫有算式的紙條）找到你要乘的車;

④售票員驗票，把乘錯車的乘客找出來并且罰那乘客表演節目。

整個游戲過程中課堂氣氛極為濃厚，每個學生都積極參與到游戲活動中來，真正做到了“在玩中學，在樂中學”，完成了由知識到能力的升華。

三、利用多媒體教學、培養學生的學習的學習興趣

隨著人們生活水平的提高，對各方面對要求都有所提高。家長為自己的孩子的擇校觀念也越來越強，一所好的學校不管要師資力量要強大，學校的其他設施也要齊全，而在當代的教育形勢下，多媒體是課堂里面不可少的教具，利用小孩子的好奇心以及影音、圖像的視覺效果來培養學生的學習興趣會有著意想不到的效果。例如：在教數的分成的時候，我們就可以先制作好多媒體課件，左右兩個大圓，在大圓里面放一些小圓，在圓的上面創造一個表示下面大圓里面小圓變化的等式，而大圓的下面則是以文字的形式對這個等式以及大圓里面小圓變化的解釋。

四、揭示數學之美，培養學習興趣

著名哲學家羅素曾說：“數學，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數學，哪里就有美”。空間形式和數量關系為數學勾畫出了千姿百態的神韻，使數學顯示出了對稱、簡潔、和諧、奇異等美的特征。這就為我們教師提供了展示數學美的廣闊空間。教學中，努力挖掘教材中潛在的美的因素，充分運用生動優美的語言、直觀的教具、精美的板書、生動形象的媒體等，為學生創設優美、和諧的教學情景，去反映數學知識中隱含的美。

五、練習多樣，理論聯系實踐，培養學生學習興趣

教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中要采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生的濃厚學習興趣。例如：學了比例尺后，可利用地圖算算自己的家鄉到首都的實際距離;學了平均數后，可以解決運動會的各項比賽評分問題;學了比例應用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度;學歷東、南、西、北等方位后可以隨意的辨別各個方向等等，通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。

六、體驗成功的喜悅，增強學生不斷學習的興趣。

學生學習上的成功，能夠滿足學生成長中自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產生強烈的、新的內驅力，給新知識學習帶來興趣和動力。因此，教師要鼓勵學生嘗試探索，體驗成功，承認學生個性差異，因材施教，善于發現每個學生的進步，讓學生人人有機會獲得成功，從而體驗到不同層次的滿足感和成就感，增強學生學習數學的興趣。

七、聯系生活實際培養學習興趣

聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以，在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。讓數學走向生活，讓學生在生活中體驗數學，讓學生明白數學并不神秘，數學就在我們的身邊，體現數學的實用性。

總之，小學生的數學學習興趣，對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]張秀娟;淺談小學數學進修樂趣的培育;《學周刊·理論與實踐》2009年第7期（2000-2008）[C].北京.

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