高效課堂讓素養成為技能

劉婭娟

摘 要：高效課堂，即教師在規定時間內，以最高的效率和質量完成既定教學任務，充分調動學生的主觀能動性，從而使其獲得高效發展。對此，本文探討了如何構建高效課堂，激發中職學生學習的積極主動性，提出了幾點個人見解，以供參考。

關鍵詞：高效課堂;中職學生;素養;技能

在第七次全國職業教育工作會議上，李克強總理在發表講話時強調，要把職業技能的提高及其精神的培養進行高度融合，培養更多具備一技之長的勞動者的同時，還要提高他們敬業守信、精益求精的職業精神。本次講話，為職業教育的改革指明了方向，也讓職業教育工作者受到了極大的鼓舞。

一、中職學生專業技能與職業素養的內涵

敬業守信和精益求精的精神，健康的心理素養，良好的行為習慣，有效的學習能力與可持續發展的能力，這些都是中職學生職業素養的體現。職業素養的主要內容有：溝通能力、對計劃的判斷和決策能力、規范、安全的專業操作能力、環保意識、團隊分工與合作能力、職業態度、信息的獲取能力以及自學等能力。

二、培養中職學生職業素養的重要性

1.符合國家發展需求

在社會經濟飛速發展的今天，國家也提出了“供給側”改革，也就是供給端和產品端開始改革，通過提高產品質量，改變我國低端產品和劣質產品泛濫的現象。一個品牌的創建及其品質的提高，是一個長期而艱難的過程，其產業技術人員必須要具備精益求精和持之以恒的專業精神才能打造而成。這種職業精神，是我國新時期經濟建設的核心精神，它需由各個行業勞動者將其從思想內化轉為行動，形成自己的職業素質。

2.推動學校改革發展

我國的中職學校通常專注于培養學生的專業能力，忽視了對規范的職業素質教育體系的構建。目前，部分中職學校對學生職業素養的培養只是零散的出現于思想政治課堂，亦或者是就業指導的課堂教學中，缺乏明確的課程目標，以及合理的課程安排。而高效課堂的構建，能夠更好地培養學生的職業素養，在培養學生良好職業素養的基礎上培養學生的專業技能，從而推動中職學校的教育教學改革，為國家培養更多高素質的專業型人才。

3.提高學生綜合素養

近幾年，中職學生的就業形式日益嚴峻，具有扎實的專業功底、積極進取、精益求精、較高創新意識的畢業生更受各個用人單位的歡迎，這也是中職學生必須要具備的職業素養。目前，大多中職畢業生由于職業素養較低，而無法快速適應工作崗位。因此，中職學校構建高效課堂，不僅有助于提高學生的專業技能，還能提高學生的綜合素養，培養學生的忠誠、認真和負責到底的工作態度，引導其樹立正確的價值觀和人生觀，正確認識自身所肩負的責任與使命，從而提高國家的品牌產品質量。

三、構建高效課堂，讓素養成為技能

1.轉變教學理念

職業學校的學生通常都是將擁有一技之長，具備過硬的專業技能，作為在社會上獲得良好生活的必備條件。但是，在社會經濟競爭日益激烈的今天，僅具備專業技能卻沒有專業素養，最終也不會走太遠。因此，中職學校必須要正確認識培養學生專業素養的重要性，構建高效課堂，培養學生的文化意識和文化基礎，以德育和職業生涯課程為指導，提高學生的道德品質、敬業精神和團隊意識，讓學生在學好文化課的基礎上，提高自身的專業素養，并將其作為專業技能的一部分，從而獲得更加長遠的發展。

另外，學校還要轉變人才培養目標。對于學生來說，僅僅具備過硬的專業技術是不夠的，因為不管未來的技術如何發展，時代如何變遷，只要具備良好的方法能力、社會能力和人文素養，依然能夠從容應對，快速適應社會的發展速度。我們在學校所學習的專業知識和技能，在實際工作經常會過時，但我們依然具備學習新知的能力，秉持認真嚴謹的態度。這就是高效課堂的教學目標，也只有這樣的轉變，才能讓我們的專業技能獲得不斷提升。如，汽修專業的學習，除了要具備嫻熟的汽車機車維修技能外，還要具備基本的文化素養、繼續學習和適應職業變化的能力，只有這樣才能不斷提高自己的專業技能，才能緊跟時代發展的步伐。

2.轉變教學方式

首先，中職學校的教育教學，是以實際客戶的委托任務為主要載體，學習任務以工作頁的形式發布，以信息、計劃、決策、實施、檢查、評價六項行動能力為參照，將其強度分為四級來逐步進行，同時在教學中要將專業素養與專業能力進行有機融合，必須要選擇適合的教學方法訓練學生的非專業素養，只有這樣才能提高課堂教學效率和學生素養，促進其專業技能的不斷提升。

其次，學生對知識的運用，解決生活和工作中出現的問題等，都是一種能力的體現，但這種能力的形成，并不是通過掌握一定的知識量而自然形成的。而高效課堂的構建，不僅有助于增加學生的知識量，還能鍛煉學生的專業技能，讓學生在掌握專業技能的同時，還能具備同等專業素養，從而為其以后的生活和工作能力的成長而服務。

最后，教師不僅要傳授給學生知識，還要對學生的學習方法給予正確指導。在教學中，教師要善于提問，引導學生學會質疑，敢于提出疑問，并留給學生足夠的質疑時間和空間。在質疑的過程中，訓練學生的思維，讓學生從“要我學”變為“我要學”，從而學會從發現問題、分析并解決問題，再去發現新的問題……以此幫助學生養成善于思考的良好習慣，使其學習方法更加科學合理，從而提高課堂教學效率，提高學生的專業技能。

3.提高教師專業能力

首先，課堂調控能力。高效課堂要求教師不僅能駕馭課堂，還能調控課堂，也就是要求教師具備一定的應變能力。合理的選擇并運用教學方式方法，在調控過程中有著非常重要的作用。因此，教師要以教學內容為依據，開展有效地教學活動，合理的運用現代信息技術或傳統的實物教具，如多媒體、微課、掛圖、錄音機等進行輔助教學。同時，在教學中，還可以通過創設問題情境，快速吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，在過程中根據學生的實際學習情況和學科特點來調控課堂節奏，從而提高課堂教學的有效性和學生對技能的掌握程度。

其次，提高教學藝術。在高效課堂的創建過程中，教師教學藝術的高低與課堂教學效率的高低有著直接的關系。教學藝術是指教師為了取得更好的教學效果，而采用獨特的、具有創造性的一種教學活動，主要體現在其語言形象性、交流情感性、教學審美性以及風格創造性四個方面。在課上，教師應該靈活運用各種手段，如語言、表情、動作、調控等，充分發揮其教學的情感性，激發學生的好奇心理，培養學生的求知欲和探索欲。同時，鼓勵學生獨立思考，大膽提出質疑。教師要善于通過自己的態度、語言等，為學生營造輕松、和諧的課堂學習氛圍，讓學生的思維始終處于活躍狀態，充分調動學生參與課堂的主觀能動性，從而讓學生在和諧、歡快的氛圍中掌握知識和技能，促進課堂教學效率的不斷提升。

作為中職學校的教師，不僅要注重培養學生的專業技能，還要培養并提高學生的職業素養，引導學生樹立堅定的信念和目標，從而將學生從“頑石”打磨成“璞玉”。這也就要求職教人順應時代發展，積極轉變教學理念及方式，專業技能與素養并重，只有這樣才能打造高效課堂，讓學生的人生道路更精彩。

參考文獻

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