淺談七巧科技與小學數學核心素養的內在聯系

董大嬌

摘 ?要：《數學課程標準（2011年版）》明確提出了數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識十個核心素養。而清華附小也擬定了學生發展的“五大核心素養”。即身體健康、成志于學、天下情懷、審美雅趣、學會改變。這些核心素養卻與科技活動有著千絲萬縷的聯系。小學生的這些素養也正是在科技活動的默默推動下在小學數學教學活動中得以體現。筆者所在學校雖然是一所農村小學但是一直很重視素質教育，結合自己多年的小學科技活動培訓經驗，筆者對利用科技活動培訓促進小學數學教學進行了淺析，對小學生數學核心素養方方面面的有力發展做了一些探索。

關鍵詞：七巧科技;小學數學;核心素養

第一、科技活動能夠培養學生發散思維和想象力

在數學知識的學習中思維的惰性是影響發散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以，培養思維的積極性對于培養發散思維極其重要。在教學中，教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考，而這一點在科技活動環境中能夠營造出良好的思維空間。思維的積極性、求異性、廣闊性、聯想性等是發散思維的特性，在科技活動中有意識地抓住這些特性進行訓練與培養，既可提高學生的發散思維能力，又可以為學生提高想象力提供一個很好的平臺從而養成良好的習慣。

例如：我校今年新開設了一項科技活動“國際數型魔板”。這項活動中涉及到“繪拼”激發了學生的動手能力，其間還能拼出一些立體圖形，直觀形象，其中還帶有圓、半圓、扇形、組合圖形等的面積計算，所以可以說這是一項既形象又推動學生迫切希望學好數學的活動。

第二、培養學生的創新能力和信心

創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發展，對人的創新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質教育，培養學生創新能力的主陣地。因此，在教學中更應該積極培養學生的創新能力。

在數學教學中培養學生的創新能力，多數學生就算做了但也不理解什么是創新，唯一的信心也就是考了高分。而參加科技活動的學生卻不一樣，他們明白創新不是無中生有，而是在自己原有的作品中有所改進就是創新，當他們在創作中有一點點的改進他們會高興地意識到這就是自己的成就，從而信心十足。

第三、培養學生的動手動腦能力、創造能力

在數學教學中動手實踐能力的缺乏幾乎成了當今農村小學生的通病。

現在還有許多農村學校的老師非常重視分數，卻忽視了培養學生的動手動腦能力，從而導致一些現在的學生肚子里有一大堆的理論知識，可是卻在實踐中無法獨立的完成任何一項任務，甚至有的學生還無從下手，沒有了自己的主見，自己的思想，活動起來笨手笨腳，這樣的學生以后只能在社會上充當字典，智囊團等角色，根本不能獨當一面。因此作為老師培養學生的動手動腦能力極為重要。

當然培養學生的動手動腦能力方法很多，在各學科的領域里都能做到，但是本人覺得還是在科技活動中培養孩子的動手能力效果最明顯。

在我校的科技活動里有七巧科技這一活動，其中七巧板的組拼與分割還有主題設計就在很大程度上鍛煉了孩子的動手能力。首先要求學生用七巧板臨摹拼出各種事物，在操作熟練之后讓孩子對已經拼好的事物進行分割，這樣的過程學生必須得手腦并用。當學生能拼、能分割之后還要讓學生能自己創作出新的事物，并將自己組拼或創作出來的事物組合成一個特定的場景，將這一場景用特定的工具繪制在畫紙上，并用彩筆畫出顏色和背景。這樣不僅可以培養學生的動手動腦能力，而且在創作中也培養了學生的創造能力。當然如果不通過組拼、畫圖、添加背景顏色這個環節，本人想很難培養他們的動手動腦能力，更難培養學生的創造力。從而，學生用動手動腦來證實自己的所學知識就成為了習慣，長此以往數學課上孩子們也會習慣性的動手動腦。

比如說老師在講長方體和正方體的過程中，讓學生自己動手做個長方形，然后讓學生自己動腦組成一個長方體，這樣的一個過程，不僅讓學生充分了解長方體的結構，還可以舉一反三，四個長方形可以組成一個長方體，以此類推，五個長方形，六個長方形，可以組成怎樣的圖形，這樣不僅可以培養學生的動手動腦能力還可以培養學生的創新能力，何樂而不為呢？七巧板的組拼重視的舉一反三，還可以從原有的圖形里移動板塊得出新的事物，難道這樣的活動對數學課還沒有起到至關重要的影響嗎？

所以說培養學生的動手動腦能力在科技活動與數學教學活動中是相輔相成的，這樣培養出來的學生，我覺得肯定會在社會中獨當一面，會站穩腳跟，會在社會中創造很多奇跡，會是真正的接班人。

第四、科技活動引領孩子在創造中收獲

創造有利于每個學生個性發展，潛能開發的空間和舞臺。豐富多彩紛的科技活動是教學工作發揮作用、產生效益的紐帶和載體。科技活動它能增強學校生活的吸引力，為學生釋放過剩精力找到正當途徑;還能增進班級的凝聚力;最大程度地拉近師生之間的距離;樹立教師的能力威信和情感威信;更能鍛煉學生能力，為他們的才能搭建展示舞臺等等。例如我校開展的科技活動——船模制作、七巧板團體賽，孩子們在活動中不斷地失敗、不斷地拆卸再組裝，不斷地改進。孩子們既能收獲友誼還能相互包容，相互學習。

所以說科技活動的推動促進學生充分主動、生動活潑的全面發展，科學有效的提高數學教學乃至其他各學科的教學具有不可低估的作用。而學生的數學核心素養能夠在科技活動強有力的推動下得以快速的發展是必然趨勢。

參考文獻

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