小學語文高效課堂教學探究

歐陽楊

摘要：本文主要以小學語文高效課堂教學為重點進行闡述，結合小學語文課堂教學現狀為主要依據，從做好各種預設，提升語文課堂的靈性、堅持先學后教理念，對教學模式進行改革、指引學生進行自主探究，提升學生主體地位、這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升語文教學質量和效率，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;教學模式

引言：

課堂是教師教學的主要陣地，并且也是學生學習知識的主要途徑，更是師生之間實現有效互動的重要舞臺。在以往小學語文課堂教學中，所有的教學活動的中心都是教師，學生只能被動的接受著教師灌輸的知識，并通過死記硬背的形式對知識進行記憶。在這樣的教學模式下，學生的學習興趣會大幅度降低，并且還會影響教學質量和效率。因此，在實際教學中，教師需要創新自身的教學模式和教學理念，把學生作為教學主體，結合學生的實際情況，為學生營造良好的學習環境，使學生在高效的課堂中進行語文學習。本文針對小學語文高效課堂教學進行深入分析。

1.做好各種預設，提升語文課堂的靈性

在小學語文課堂教學中，部分教師可以靈活的對各種細節問題進行處理，主要是由于教師在實際教學前做好了各種預設[1]。首先，教師需要對課堂學習氛圍進行預設。教學氛圍對于學生的學習質量有著直接的影響，因此，在備課時，教師需要結合教材內容，對教學環境進行創設，進而有效集中學生的注意力，調動學生的學習興趣，構建高效的語文課堂。例如，在講解“趙州橋”時，教師可以利用多媒體設備，把課前搜集的趙州橋圖片和視頻播放給學生，使學生可以對趙州橋有一個大致的了解，進而使學生和課文之間的距離得到縮短，調動學生的學習興趣。

其次，教師需要對教學重點進行預設。在小學語文教材中，每篇課文中都有重點內容和難點內容。針對兩部分內容，教師需要注重對細節的設計，指引學生不斷的進行思考。例如，在講解“趙州橋”時，該節課的教學重點是使學生對趙州橋的建造特點進行理解，對作者的表達形式進行了解和感受;教學難點是使學生對趙州橋設計的特點進行理解。因此，在實際教學中，教師可以指引學生以小組為單位進行討論和探究，使學生可以在該過程中加深對課文的理解，學習到更多的知識，進而使學生的思維得到鍛煉，提升語文課堂的靈性。

2.堅持先學后教理念，對教學模式進行改革

在學校，學生學習的重要場所就是課堂，每個教師都有屬于自己的教學模式，但是都需要堅持以學生為教學主體，對教學模式進行不斷創新，并且教師需要堅持先學后教的理念[2]。先學后教，主要是指指引學生自主的進行語文學習，并自主探究相關問題，對自身的想法和觀念進行表達，并把存在的疑問進行提出，使學生可以學會自主對問題進行解決，最終實現獲得語文知識。在該過程結束以后，教師需要指引學生再次進行質疑，并一起和學生對問題進行討論和分析，使學生可以創建完整的知識體系，提升學生的學習質量。

例如，在講解“亡羊補牢”時，教師可以給學生多留一些自主學習和自主探究的時間。在學生自主學習過程中，教師可以題型學生把不懂的知識通過特殊的符號進行標記，并對該篇課文的主要內容進行概括。在學生自主學習結束以后，教師可以根據教學計劃，對學生實施教學，和學生對該篇課文的主題進行一起學習，使學生意識到在實際生活中犯錯和遇到挫折屬于正常現象，只要可以吸取教訓、及時改正，就可以不再犯同樣的錯誤。通過這樣的教學模式，不僅可以加深學生對課文的理解，還可以提升課堂的有效性。

3.指引學生進行自主探究，提升學生主體地位

在傳統小學語文課堂教學中，教師為教學主體，學生處于被動狀態，這和新課改提倡的理念相違背，并且也很難提升教學質量和有效性。因此，教師需要轉變自身的教學理念，把學生作為教學主體，把課堂還給學生，指引學生進行自主探究活動。通過這樣的教學模式，不僅可以滿足學生的學習需求，還可以構建高效的語文課堂。

例如，在講解“富饒的西沙群島”時，在課前，教師可以把學生進行分組，要求學生利用課余時間通過信息技術，對有關西沙群島的圖片和信息進行搜集。在課堂上，教師可以邀請每個小組的學生把搜集到的圖片和信息利用多媒體設備播放給其他學生，并一邊播放圖片一邊對西沙群島進行介紹。通過這樣的教學模式，不僅可以突出學生的主體地位，還可以促進師生之間的有效互動，有效活躍課堂氛圍，使學生可以在高效的課堂中進行學習。

結束語：

總而言之，在新課改背景下，在小學語文教學中，打造高效課堂是非常重要的，不僅可以促進學生語文綜合素養和能力的提升，并且還可以促進教學質量和效率的提升。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的個性特點和實際學習情況，并根據教學內容，通過多種形式的教學手段，為學生營造良好的教學環境，進而打造高效語文課堂。只有這樣，才可以使學生在良好的學習氛圍中學習到更多的語文知識，提升學生的語文綜合素養和能力。

參考文獻：

[1]陳鋼.質疑探究，建構小學語文高效課堂[J].陜西教育：教學，2018.

[2]康麗萍.構建小學語文高效課堂的基本方法探究[J].讀書文摘（中），2018.