小組合作在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

楊裕

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣是非常濃厚的，但他們大部分只是對(duì)體育課上無(wú)拘無(wú)束的氣氛感興趣，并不是真正的喜歡體育知識(shí)。因此教師要讓學(xué)生培養(yǎng)體育素養(yǎng)，利用小組合作的方式，堅(jiān)持做到小組學(xué)習(xí)促進(jìn)教育發(fā)展，合作學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)主流;積極引導(dǎo)，著重培養(yǎng);培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素養(yǎng)和身心素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中體育;教學(xué)運(yùn)用

一、小組學(xué)習(xí)促進(jìn)教育發(fā)展，合作學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)主流

現(xiàn)代教育背景下小組合作已經(jīng)成為了一種學(xué)習(xí)的潮流，各個(gè)科目中小組合作的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)廣泛，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，在現(xiàn)在的教育大環(huán)境下小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種日常策略。小組合作學(xué)習(xí)能夠更好地幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。而且隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步合作學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力已經(jīng)成為核心素養(yǎng)下學(xué)生需要具備的能力，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更加有利于他們以后的學(xué)習(xí)和生活體育活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)能夠更加有利于課程的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在很多的團(tuán)體性的體育運(yùn)動(dòng)中小組合作更加的具有優(yōu)勢(shì)。

比如，在接力賽跑的比賽中，小組合作是一個(gè)重點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一份子，只有每個(gè)人為團(tuán)隊(duì)，貢獻(xiàn)出自己最大的力量，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。這正是小組合作學(xué)習(xí)的核心思想，小組的合作學(xué)習(xí)更加有利于學(xué)生之間的交流，形成學(xué)生之間的凝聚力和融合力。而且學(xué)生在平常的小組合作學(xué)習(xí)中的交流更可以促進(jìn)他們對(duì)于本門(mén)課程的理解，體育教學(xué)中對(duì)于團(tuán)體協(xié)作的能力的要求較高，對(duì)于行動(dòng)能力的要求較高。從而達(dá)到小組學(xué)習(xí)的最終目的，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。通過(guò)這樣的方式來(lái)有效加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升他們的核心素養(yǎng)。

二、積極引導(dǎo)，著重培養(yǎng)

初中體育教學(xué)中小組合作有一個(gè)特點(diǎn)，就是對(duì)于學(xué)生的要求比之其他學(xué)科更加全面，而且在體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)滲透工作比較復(fù)雜，因?yàn)樵賯鹘y(tǒng)的體育教學(xué)中對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐比較缺乏，學(xué)生的合作意識(shí)缺乏，而且由于各種個(gè)人因素，合作的過(guò)程比較困難和曲折。而且由于學(xué)生在體育課程的初始階段，由于不當(dāng)?shù)恼n堂意識(shí)的指導(dǎo)會(huì)形成對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)不重要的思想，在這樣的實(shí)際情況下，要求學(xué)生積極的合作學(xué)習(xí)成為重點(diǎn)。體育課程中的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的應(yīng)用必須建立在學(xué)生有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。而且在初中體育課程中對(duì)于小組合作的應(yīng)用，教師必須積極引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

比如，在體育課程中可以加入一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生自行分組，隨后教師進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在活動(dòng)中教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確的在小組合作中作為。在學(xué)生的合作娛樂(lè)項(xiàng)目中可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)不夠，也就就是日常所說(shuō)的不合群，他們或者由于自己的原因，不愿與其它的同學(xué)共同活動(dòng)。也可能是由于別的同學(xué)的排斥。這樣的情況教師就應(yīng)該積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生明白在任何的學(xué)習(xí)和工作中合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代教育的核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生教育中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)更加重要，教育的目的事為國(guó)家，為社會(huì)輸送有用的人才。只會(huì)學(xué)習(xí)的人往往不能很快的適應(yīng)社會(huì)的需要，而對(duì)于擁有合作學(xué)習(xí)工作能力的學(xué)生社會(huì)總是非常歡迎，這就是社會(huì)需求所產(chǎn)生的連鎖效應(yīng)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，大家都有不同的個(gè)性和行為方式，而在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中需要的是每個(gè)人的團(tuán)結(jié)一致，在體育課程的教學(xué)中教師必須注意這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于各個(gè)小組內(nèi)產(chǎn)生的分歧無(wú)法解決的情況，適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的適應(yīng)能力以及對(duì)自己的性格的管控，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，包容團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他人員的缺點(diǎn)。

比如，在遇到一些同學(xué)不服從團(tuán)體的集體意見(jiàn)，特立獨(dú)行的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)要求的教育，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)融入到團(tuán)體中，體育活動(dòng)中小組學(xué)習(xí)的效果可以很及時(shí)的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體會(huì)到團(tuán)體的力量，這樣的體驗(yàn)在他們的其他科目的學(xué)習(xí)以及以后的學(xué)習(xí)工作中都是一種精神財(cái)富。這樣的經(jīng)歷更加有利于他們成為社會(huì)需要的人才，成為符合現(xiàn)代教育環(huán)境下的合格人才。總之，初中體育課程中的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于體育課程對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)健全的身體意識(shí)是非常有力的助推。教師的注重也是小組合作教學(xué)的重點(diǎn)，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的，教師必須制定合適的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在課程體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和意義，從而對(duì)于以后的發(fā)展具有一個(gè)積極的思想準(zhǔn)備，為人生的規(guī)劃發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

在現(xiàn)代初中體育教學(xué)的大背景下，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的小組合作能力，加強(qiáng)他們自身的體育素養(yǎng)，繼而在提升教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中體育學(xué)習(xí)生活熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

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