基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職語(yǔ)文教學(xué)改革

賀蓉

摘要：在經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展形式下，社會(huì)各個(gè)崗位要求學(xué)生除了有專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要一定的職業(yè)能力，所以，中職教育也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)變動(dòng)。作為中職文化課之一的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)的要求，這就需要對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革。本文筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了中職語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性，并探討了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職語(yǔ)文教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;職業(yè)能力;教學(xué)改革

引言

職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職教育的重要理念之一，對(duì)中職教育教學(xué)方向起著引領(lǐng)作用，中職語(yǔ)文是中職教育重要的一部分，其內(nèi)容的選取和教學(xué)過(guò)程的組織都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)目標(biāo)，然而從職業(yè)能力培養(yǎng)這個(gè)角度出發(fā)，我們中職語(yǔ)文教學(xué)還存在許多需要改進(jìn)的地方。基于這個(gè)理念，下面探討了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職語(yǔ)文教學(xué)改革。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者的各方面素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在中職教學(xué)課程中，語(yǔ)文起著舉足輕重的作用，它在承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的職責(zé)。然而，許多中職學(xué)校存在重專(zhuān)業(yè)輕文化的現(xiàn)象，再加上中職語(yǔ)文教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，導(dǎo)致中職語(yǔ)文的地位很尷尬。其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，語(yǔ)文學(xué)科實(shí)用性不強(qiáng)，與專(zhuān)業(yè)脫節(jié)。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。職業(yè)高中與普通高中相比較，中職語(yǔ)文應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加突出實(shí)用性，這是由于中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和中職教育的定位決定的。中職學(xué)校的許多學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣，如果中職語(yǔ)文課內(nèi)容超出了他們的接受范圍，和實(shí)際生活和所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，所以中職語(yǔ)文課程應(yīng)該巧妙的把生活、專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到平時(shí)教學(xué)中，同時(shí)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)也應(yīng)該滲透語(yǔ)文知識(shí)，盡量把專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)。其次，教學(xué)方式單一、陳舊，缺少互動(dòng)性。重理論、輕操作是文化基礎(chǔ)課尤其是語(yǔ)文課的一個(gè)顯著特點(diǎn)。目前好多教師上課還是填鴨式教學(xué)，在教學(xué)中，仍然是教師為主體的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏師生之間的互動(dòng)性，這樣機(jī)械的、枯燥的教學(xué)使得教學(xué)效率低下，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另外，在教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)課堂上講課時(shí)，經(jīng)常選擇自己認(rèn)為的重點(diǎn)知識(shí)講，忽略了學(xué)生的需求，學(xué)生沒(méi)有真正地學(xué)懂語(yǔ)文，從而，語(yǔ)文的教學(xué)成果也不顯著。第三，中職語(yǔ)文課程改革缺乏導(dǎo)向。由于中職學(xué)生的特點(diǎn)，好多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，認(rèn)為語(yǔ)文課程可有可無(wú)，再加上學(xué)校不重視，導(dǎo)致語(yǔ)文地位尷尬，處于被邊緣化的學(xué)科，所以中職語(yǔ)文課程急需改革。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職語(yǔ)文教學(xué)改革措施

1、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，促進(jìn)與專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化整合

為了提高中職語(yǔ)文的課程教學(xué)效果，發(fā)揮其揮其應(yīng)有的教育功能，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，促進(jìn)與專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化整合。也就是說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)改革要促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和學(xué)生職業(yè)的發(fā)展。

為了適應(yīng)中職學(xué)校的教育特點(diǎn)，中職語(yǔ)文課程應(yīng)該有鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)就業(yè)需要，來(lái)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，其語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，不能和普高一樣過(guò)分追求語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，也不能太過(guò)分強(qiáng)調(diào)為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，應(yīng)該把語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)同等抓起來(lái)，將教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)結(jié)合起來(lái)，確保語(yǔ)文課對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。比如：如果是銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，語(yǔ)文課開(kāi)設(shè)可以注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)，并要開(kāi)設(shè)相關(guān)的配套課程以加強(qiáng)學(xué)生普通話的培訓(xùn)和口才訓(xùn)練。

2、教師改變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為教育核心

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，各大行業(yè)對(duì)就業(yè)者能力要求越來(lái)越高，如果想要在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，就必須有很好的職業(yè)能力和更高的文化水平。所以，我們中職語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，為其技能水平的進(jìn)一步提高積累文化知識(shí)。

首先，中職語(yǔ)文課程要將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步更新原有的教學(xué)方式，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束繃，課堂上以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文同普通高中語(yǔ)文課程之間的差別。我們知道，中職語(yǔ)文課程具有著工具性與人文性的特點(diǎn)，它的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。為此，中職學(xué)校的教育者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)文課程中所蘊(yùn)含的人文精神來(lái)熏陶學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到工作責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的重要性;其次，我們中職語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)巧妙的串連到一起，避免一些不必要的尷尬出現(xiàn)。

3、以提升職業(yè)能力為教學(xué)目的，靈活采用各種教學(xué)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)常讓學(xué)生死記硬背，填鴨式教學(xué)，學(xué)生成了“讀書(shū)機(jī)器”，學(xué)生的學(xué)生興趣不高，教學(xué)效率低。語(yǔ)文改革應(yīng)該以提升職業(yè)能力為教學(xué)目的，靈活采用各種教學(xué)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如，課堂上，老師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的共同體，我們可以設(shè)置活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。教師在活動(dòng)布置任務(wù)時(shí)，可以設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)的情景，讓活動(dòng)一開(kāi)始就充滿體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感，產(chǎn)生求知的沖動(dòng)和欲望。活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)階段，教師以“平等對(duì)話中的首席”出現(xiàn)，教師僅僅加以點(diǎn)撥、啟發(fā)，使學(xué)生不斷提高自己的體驗(yàn)水平。活動(dòng)成果展示階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)小組成員的共同努力完成活動(dòng)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示，張揚(yáng)個(gè)性，彰顯自己的素養(yǎng)。即使任務(wù)完成的質(zhì)量不高，但都是經(jīng)過(guò)自身的努力達(dá)成的，這樣可以讓學(xué)生在課堂上充分參與進(jìn)來(lái)。另外還可以采取靈活的教學(xué)手段，合理使用多媒體等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅內(nèi)容豐富，貼近生活，而且在中職學(xué)生求職道路上都具有很強(qiáng)的實(shí)用性，中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

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