淺談高職院校歷史教學(xué)的問題及對策

張振軍

摘要：高校歷史教學(xué)不管是在強化學(xué)生信仰、陶冶學(xué)生情操、深化學(xué)生感情方面，還是在鍛煉學(xué)生意志、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都有著非常積極的作用，其在歷史專業(yè)學(xué)生成長進程中扮演著重要的角色。本文探討了高職院校中歷史教學(xué)存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;歷史教學(xué);歷史問題

一、概述

高職院校歷史的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握歷史知識，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)合格的史學(xué)專門人才。因此，如何發(fā)揮高校歷史教學(xué)的價值，是當(dāng)前擺在廣大高校歷史教師面前的問題。除了歷史專業(yè)的學(xué)生之外，非歷史專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課時也存在一些問題，下文進行了具體分析。

二、高職院校歷史教學(xué)中存在的問題

（一）高職院校中的課程設(shè)置還存在一些問題，如專業(yè)課設(shè)置不合理，對歷史專業(yè)的學(xué)生來說，課程不合理不利于學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，會阻礙到學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。如課程設(shè)置中的歷史內(nèi)容以及歷史課時與課程表的排布。如果課程設(shè)置不合理，教師則會對課程內(nèi)容進行壓縮，這樣就做不到科學(xué)化的講解，整體課程內(nèi)容也會相當(dāng)簡略，從而導(dǎo)致教師講解主要知識點，對次要知識點則講解的比較少，因此不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。

（二）教師的歷史教學(xué)方法有待改進。在歷史教學(xué)中，教師一般按照傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，根據(jù)課件進行講解。但是教師的教學(xué)課件的質(zhì)量有時也需要改進，教師在課堂上也與學(xué)生缺乏互動，因此教師對教學(xué)方法等也需要進行改進。

（三）高職院校的歷史教材也需要改進。歷史教材內(nèi)容一般是按照章節(jié)排布的，這就需要教師在教學(xué)中全面的進行講解，不孤立的講解歷史知識。歷史教材中也存在一些局限性，針對這些局限性，就需要教師做出積極的改變。

三、高職院校歷史教學(xué)的對策

（一）改革主要課程的設(shè)置

學(xué)校在歷史課程設(shè)置方面要由專業(yè)的歷史教師進行課程安排，根據(jù)歷史教學(xué)大綱進行講解，以更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史課程。要對歷史專業(yè)的歷史課程進行設(shè)置，對教學(xué)中的專業(yè)課的課程設(shè)置的更加合理，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松，將各種歷史課程進行合理的穿插。使學(xué)生學(xué)習(xí)的更輕松，同時也引導(dǎo)學(xué)生開拓視野。教師在教學(xué)中也要將歷史教材進行新穎的教學(xué)，將歷史教材打破孤立，將歷史與政治以及社會發(fā)展等相聯(lián)系起來，將歷史與社會相聯(lián)系，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅是學(xué)習(xí)歷史知識，更重要的是使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中去提升視野，去更好的從歷史中去學(xué)習(xí)，吸收和借鑒一些歷史經(jīng)驗。課程設(shè)置合理之后更利于教師講解課本教材知識，不但使教師更好的講解課本知識，不管是基礎(chǔ)知識還是重點知識還是次要知識，教師都可以進行詳細(xì)化的講解，以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史課程。對學(xué)生而言，也利于學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史知識，使學(xué)生有更充分的時間去學(xué)習(xí)。教師也要放眼世界，不但單單使學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史，也要將歷史與經(jīng)濟、政治、地理等相聯(lián)系，以促使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。

（二）改進教學(xué)方法

教師在選擇教學(xué)方法時，要緊跟教育發(fā)展形勢，以更好的改革教學(xué)方法，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中充滿興趣。高職教師可以引用多媒體技術(shù)，以更好的促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，除了講解歷史教材內(nèi)容以外，還要更好的擴展知識，使學(xué)生從歷史的角度去看待事物的發(fā)展。也要將歷史與各個方面的知識相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的去開拓視野。教師也可以運用多媒體展示歷史知識，將教材中的內(nèi)容等進行合理設(shè)置，將各個課程內(nèi)容等進行合理安排。教師在講課中也要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些問題，以促使學(xué)生思考知識并使學(xué)生更好的應(yīng)用歷史知識。高職教師也要不斷學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)水平不斷提高，在課前對教學(xué)設(shè)計定期進行改進和更新，以使學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識，教師在講解歷史知識時，也要與現(xiàn)在的社會發(fā)展相聯(lián)系，以促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

（三）整合教材內(nèi)容

高職歷史教材內(nèi)容所選用的歷史課本也要符合當(dāng)前歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。高職歷史教材要時刻更新，歷史課本也要有所更新，教師在歷史課教學(xué)中，也要更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史課程，使學(xué)生不斷提升歷史課程學(xué)習(xí)。在課程內(nèi)容編排的過程中，教師也要指導(dǎo)學(xué)生去更好的學(xué)習(xí)歷史課程，將歷史課程進行整合。可以從歷史事件發(fā)生的時間上來進行判斷，也可以從歷史事件的作用、意義等角度來進行分析。在講解歷史知識時，也要將中國歷史和世界歷史進行比較，從宏觀角度和微觀的角度進行分析，使學(xué)生掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的方法。教師也可以進行歷史探究，以設(shè)計歷史性探究活動，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和探究歷史知識，使學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以推薦學(xué)生去看一些歷史紀(jì)錄片，以使學(xué)生在觀看過程中從多個角度進行分析和思考，使學(xué)生更好的看待歷史。教師也要指導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光去看待問題，以使學(xué)生更好的分析歷史事件，使學(xué)生不斷提升歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

四、總結(jié)

提升高職院校歷史教學(xué)質(zhì)量是必然趨勢，其教學(xué)改革也是一項復(fù)雜而長期的過程，作為教師，必須認(rèn)清當(dāng)前在歷史教學(xué)中存在的問題，并針對以上問題積極主動進行改革，勇于創(chuàng)新和探索，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量，進而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中也要向?qū)W生灌輸歷史批判性思維，使學(xué)生從不同的角度看待問題，使學(xué)生更好的去思考?xì)v史問題。教師也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史。

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