小學科學課學習習慣培養策略

翟志娟

摘要：有人說：“行為養成習慣，習慣形成品格，品格決定命運。”這句話闡述了習慣的重要性。好的習慣是做事成功的關鍵，而不好的學習習慣也將直接導致小學科學課堂學習的失敗。所以，在科學課教學中，教師要有意識地引導學生形成良好的學習習慣。

關鍵詞：科學課;學習習慣;培養

小學科學課重要的目的就是在新型的探究學習過程中，培養學生的科學素養。而良好的科學素養是以各種良好的學習習慣為基礎的。因此，課堂中養成學生科學課的良好常規習慣，才能使科學課的學習事半功倍，取得顯著效果。

一、目前現狀

我在實際的教學中發現，學生沒有形成良好的學習習慣，例如：上課前不準備好書本和實驗材料，自帶材料也不全;不認真傾聽，觀察不仔細，在實驗中不愿意團結合作，結束后胡亂整理器材等等。這些看似不重要的小事卻直接影響了教學效果。我將針對這些問題予以解決。

二、解決策略

1、課前準備的習慣

小學科學課與其他學科課程不同，很多活動都是以實驗為載體來展開的，那么實驗材料準備的是否充分將直接導致實驗是否能開展起來。目前，小學實驗中有很大一部分內容是生活情境，這就決定了實驗材料需要自己準備，而非實驗室器材。例如：在布置科學課活動材料準備時，教師先是根據這一星期的教學內容，羅列出本星期學生準備的材料總清單，在班級學生中公布，讓學生隨時積累備用，課前由課代表在班級中提醒大家當天科學課中所需準備的材料，并讓有較多材料者多拿一些，用以備用。對于經常性忘記的同學，課代表可做到多次提醒，直到準備好為止。如準備《果實和種子》一課材料時，由組長安排，每一人拿一樣果實和種子，這樣既不重復也不浪費。如果有的學生在多次提醒時還忘記，這時教師還可以提前通過班級群的方式，取得家長的支持和督促，就更容易養成材料準備的習慣，為實驗和探究活動開展提供材料保障。

2、認真傾聽的習慣

會聽課是科學課學習的一個重要習慣。在課堂上，學生要專心，緊跟教師教學的步伐，調動所有感官積極參與學習，這樣學習效果才會好。但有不少學生在聽別人講話時不專心，總是溜號。針對這一點，教師要特別強調學生要專心聽課，因為這既有利于把握他人要表達的內容，又是對講話人的一種尊重。因此，在課堂教學中，講到重點的知識點我會放慢速度或者用聲調的高低來引起學生的注意。教師也可講到一部分時，讓學生補充別人沒有說到的方面，這時學生注意力又會集中起來。還有要教會學生別人說話時不要打斷。學生傾聽習慣的養成是一種意志的鍛煉，不是一朝一夕就可形成的。因此，在科學課教學中，教師要反復訓練，耐心指導，逐漸形成習慣。

3、仔細觀察的習慣

觀察是所有學習的主體，是外界信息輸入的窗口。人類約有70%的信息是通過觀察來獲取的。觀察能力不是天生就有的，學生良好的觀察能力需要教師有意識地進行培養。看見了不等于觀察到了，觀察是有目的的看，邊看邊思考，得出結論。良好的觀察習慣的養成對學生今后的發展十分重要。在課堂教學中，讓學生養成良好的觀察習慣，必須要做到以下幾點：

（1）布置任務，帶著目的觀察

由于學生年齡小，容易對無用材料產生注意，而忽略有用的事物，因此在每次觀察之前，都要提出明確的目標，鎖定觀察對象，避免無意注意的發生。

（2）給足時間，讓學生仔細觀察

教學中教師切不可為了觀察而觀察，給足時間讓學生仔細觀察。只有足夠的時間，學生才能靜下心來仔細觀察，才能真正有所發現，而不是人云亦云。

（3）交給方法，學會記錄

教師可教會學生一些簡單的觀察方法，如由里到外，由上到下等等。觀察完之后，讓學生按要求填寫觀察記錄，重點是現象和結論。長此以往，能使學生養成仔細觀察、善于發現的良好習慣。

4、培養學生合作學習的習慣

科學課的探究活動主要是實驗為主，而一項完整的實驗則需要多個學生協作完成。現在的學生很多都是獨生子女，從小就缺少與同齡人相處的機會，不會與人合作。因此，在課堂教學中，教師應特別注重學生合作意識的培養，使他們養成合作學習的良好習慣。那么教師就要引導學生如何與別人合作，完成學習任務：一是教師明確分配各組任務，通過組長讓學生明確自己的分工，單獨完成自己的任務。一旦遇到問題時要互幫互學，請教組長。二是教師在平常教學中，把學生分成若干個學習小組，任命組長在組內指導。對于做得好的學習小組，及時給予表揚，讓學生品嘗到合作學習成功的喜悅，產生合作學習的動力。還可以讓學生輪任組長，讓每個人都體會到協調合作的重要性，理解組長工作的辛苦。

5、自覺整理實驗器材的習慣

每一次的實驗都會用到一些實驗器材，而這些器材用后都需要進行整理，以便下次使用，因此教師應教會學生使用器材的同時，也要教會學生整理實驗器材，做事情要有始有終。每組選派認真負責的學生作為組長，每個學生都帶抹布。實驗結束后，組員在組長的指導下把儀器清洗干凈，擺放整齊，并整理實驗臺，清點實驗用品，對于貴重的儀器要輕拿輕放。組長及時檢查如有實驗儀器損壞或丟失，應報告教師，教師做好記錄。最后關好電、水開關。每次實驗結束后，教師組織學生分組輪流值勤負責打掃和整理實驗室，并檢查門、窗是否關好，以保持實驗室的整潔和安全。只有嚴格按照實驗室制度去做，學生才能養成課后自覺收拾整理物品的良好習慣。才能使實驗課順利進行。

三、驗收成果

在師生共同努力下，課前準備的習慣和自覺整理實驗器材的習慣已經逐步養成，不用教師的過多督促，便可以在組長的指導下完成。而認真觀察和傾聽的習慣還在進一步養成，教師要在課堂上隨時督導。合作學習開展起來較為緩慢，只有其他幾種習慣養成之后，才會進展順利。

俗話說的好，授人以魚不如授人以漁，教師只有培養了學生各種學習習慣，學生上起科學課來，才會收獲頗多。這個過程又是很漫長的，需要教師的耐心指導，持之以恒。

參考文獻：

[1]郝京華著.《科學（3—6年級）課程標準解讀》，武漢：湖北教育出版社，2002.3