高中籃球選項教學路徑規劃

張虎

[摘? ?要]高中體育課堂中，籃球是必不可少的學習內容。籃球教學讓學生在參與籃球運動的過程中，掌握相應的技巧和方法，提升綜合素養。近年來，選項教學法悄然興起，被越來越多地運用到高中體育教學中。這是體育教學發展的大趨勢。高中籃球教學中要滲透選項教學法，讓學生在選擇過程中激活參與意識，彰顯自身個性特點。

[關鍵詞]高中;籃球;選項教學;規劃

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0034-02

隨著時代的進步，體育課程受重視程度越來越高，但是實踐表明，學生身體素質呈現下降趨勢。學生學習體育知識和技能，只是為了應付考試，學習熱情和積極性不高。另一方面，體育學習內容比較繁雜，學生在學習過程中只是蜻蜓點水，根本沒有從本質上進行把握，更沒有關注個體發展需要。針對體育教學實際，籃球選項教學應運而生。籃球選項教學，就是指在籃球教學實踐中，教師在教學內容、教學方法、教學形式和教學訓練方面給予學生多重選擇，打破單一教學模式的束縛。

一、篩選內容，切準籃球教學發動起點

籃球教學主要包括籃球基礎知識、籃球基本規則、籃球戰術策略等內容，具體包括傳球、接球、投籃、單手體側傳球、運球后轉身、傳切配合等，這些內容都是需要學生靈活掌握的。高中階段，籃球教學內容相對較多，難度系數也有所增加。如果教師設計的學習內容超過學生的接受能力，學生的學習熱情、探索積極性就會下降。因此，在設計籃球選項內容時，教師要注意把握教學尺度，要遵循“循序漸進、由易到難”的操作原則。

學習“原地交叉步突破和原地跳起單手肩上投籃”這一節內容時，教師首先利用運球折返跑的游戲，激發學生的參與熱情，讓學生在做準備活動時提升快速移動中的傳球能力。當學生逐漸進入學習狀態后，教師發現學生能力不一。為了滿足不同學生的學習需求，教師投放學習內容：原地交叉步突破和原地跳起單手肩上投籃，兩個學習任務選一個即可。在講授新課時，教師沒有固守陳舊的教學理念，而是根據教學需要，讓學生選擇學習內容。

新課改要求革新教學理念，豐盈教學內容，自然也包括籃球教學內容的優化整合。在具體操作過程中，教師要有意識地進行創新，設置多種選項的學習內容，但這并不意味著設置的學習內容越多越好。教師要選擇學習內容之間關系密切的知識點，這樣學生在學習過程中才能實現知識之間的聯通。

二、優化教法，彰顯籃球教學趣味特點

籃球內容不同，需要運用的教學方法也是不一樣的，教師要對各種教法進行適時篩選，選擇出針對性較強、靈活多樣的教學方法。常見的籃球教學方法有游戲法、情境法、模仿法、差異法和講練結合法等，具體如何選擇，是教師教學智慧的體現。講練結合是一種常用的教學方法，學生首先要對籃球相關知識有一定了解，才能主動參與到學習活動中。教師將基本的操作技術講解清楚之后，就可以設置練習活動，讓學生在活動中熟悉球性，提高操縱球的運動節奏和能力，為下一步籃球基本技術的掌握奠定基礎。

學習“個人放手技術：搶球斷球技術”時，教師沒有直接展示搶、斷球技術的動作要領，而是利用多媒體播放NBA賽事中的精彩片段。學生在觀看過程中，自然會對搶球、斷球技術有整體把握，會迅速掌握搶球、斷球的技術要領，觀看結束后，教師讓學生說自己的心得體會以及發現。學生掌握了相應技術要領后躍躍欲試，都希望能夠到操場一試身手，教師順勢引導學生進行實踐訓練。

高中階段的學生也非常喜愛游戲性的體育運動，教師要對學生這一身心發展特征有清晰認知，在籃球教學中引入游戲，將籃球訓練內容與趣味游戲相結合。這樣的教學方式不僅能夠優化課堂教學，還能鞏固學生的知識技能。不同教學方法起到的作用不盡相同，教師要給學生提供多樣化的學習方法，讓學生選擇，從而順利達到教學目標，完成學習任務。

三、更新形式，拓展籃球教學多維時空

高中階段，學生接觸籃球的時間不同，籃球基礎也不同。如果教師采用單一的教學形式，不僅無法滿足學生需要，更難以激發學生的學習動機。因此，更新籃球教學形式是大勢所趨，勢在必行。傳統籃球教學中，教師確定學習內容，并根據學習內容和學習需要選擇學習形式。常見的學習形式不外乎教師講解，學生聆聽、內化知識，進而開展訓練活動。這樣的教學形式模式化，每一個學生都必須按照教師的要求完成相應的運動指標，學生被動地接受知識，顯然這與學生的認知實際和運動基礎不相符。選項教學就是學生按照興趣選擇學習內容，教師分項目開展教學活動。這樣的教學方式具有針對性，能夠滿足大部分學生的學習需求。

學習“行進間變向運球和運球急起急停技術”時，教師設計了一些游戲：有的學生選擇了行進間變向運球的學習內容，有的學生選擇了運球急起急停技術。根據不同學生的選擇，教師設計了不同的學習形式。選擇行進間變向運球學習內容的學生，教師為其設置了三項訓練任務。選擇運球急起急停技術的學生，教師為其設計了四項訓練任務，學生可以根據自己的興趣愛好和能力完成任務。這七項任務全都是合作探究型的，學生在完成任務時，潛能得到激發，協作意識增強。

在選項教學中，教師將選擇相同學習內容的學生集中起來，讓他們練習同一動作。這個過程中，學生之間互相觀察，他們很快就能發現每個人身上的優缺點。學生之間相互合作、相互配合，自然能夠突破學習重難點。合作探究的學習形式，增強了學生的合作意識，拓展了籃球教學的多維時空。

四、升級訓練，構建籃球教學健全體系

籃球是一項對抗性的體育運動，這項運動注重集體之間的配合，具有集體性、趣味性、觀賞性等特點。高中階段的學生屬于籃球高級學員，基本的控運技術掌握比較牢固，在此基礎上，學生還可獲得更進一步的發展。教師可以根據高中生的特點設置訓練活動，具體設置過程中，要選出各個項目中的最佳人才，組成戰隊，開展對抗賽。這樣的訓練活動更有針對性，教學效果自然更好。

學習“進攻戰術：突分配合”時，教師首先讓學生自由練習，學生在練習過程中逐漸掌握了相應的方法和技巧。這時教師將學生進行組隊，兩人一組開展訓練活動。學生相互學習，相互促進，動作技術水平獲得極大提升。緊接著，小組之間進行角逐競賽，學生在參與中對籃球學習相關方法和技巧有了更全面的把握。合作訓練游戲，不僅凸顯學生的主體地位，鞏固學生的籃球技巧，還增強了教學實效性。高中階段，學生個性特征明顯，對籃球學習有自己的認知和了解，不愿意與別人合作。如何讓學生參與到集體活動中，需要教師科學合理地進行設計。

每個人都有自己的個性特點，學生各有所長，這是現實存在的。教師要充分挖掘學生的潛在才能，根據項目的不同，層層選拔，讓學生自由組成戰隊，展開競賽游戲。只有在實踐中，在對抗賽中，學生的籃球技能才能獲得質的飛躍，運動素養才能得到提升。

籃球教學集趣味性、健身性和競爭性為一體，學科特性決定了教學實踐必須采用選項教學方法。這樣才能切準學生的興趣點，改善心肺功能，促使學生掌握籃球學習技巧，掌握籃球學習方法。籃球選項教學的魅力是無窮的，具體操作時，教師要根據教學實際，科學地篩選教學內容，優化教法學法，更新籃球學習形式，在此基礎上，設置趣味性、合理化的訓練活動，讓學生在練習過程中構建籃球學習認知體系。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 吳正全.高中籃球選項課教學內容資源的優化與創新[J].當代體育科技，2018（12）：122-123+125.

[2]? 朱曉山.高中籃球選項教學策略探析[J].青少年體育，2017（6）：77-78.

（責任編輯? ? 黃? ?曉）