初中化學課堂教學情景的設計

王金輝

【內容摘要】化學是初中教育教學體系的重要組成部分，對學生今后的學習及生活意義重大。化學教學有利于培養學生的科學素養，并幫助學生形成嚴謹、客觀的思維方式。初中化學教學過程中，結合教學主題及學生的實際情況，因地制宜的設計、應用教學情景，能有效激發學生群體的學習興趣，活躍課堂氛圍，切實提高課堂教學質量。文章結合工作經驗，淺談初中化學課堂教學情景的設計。

【關鍵詞】初中化學 教學情景 設計

教學情景，因情入景，以景生情。在初中課堂教學中設計并應有教學情景，將抽象的化學知識，通過“情景再現”的形式展現在學生面前，化抽象為具體，可有效幫助學生理解、消化化學知識點。教學情景中的特定環境，能給予學生身臨其境之感，從而直觀而具體的對學習主題進行觀察、研究，并把握其中的關鍵節點。然而，在現行的初中化學教學工作中，教師所構建的教學情景，內容較為單一、片面，而形式也十分僵硬，因而代入感不強。由于不能有效的吸引學生，師生之間互動性不強，教學情景的應用流于形式。古人語：“凡事預則立，不預則廢。”在教學工作開展之前，教師需立足于學生群體及教學主題兩個方面，統籌兼顧，綜合考量。找尋適宜的切入點，設計出生動、形象且富有啟發性的教學情景，以此點燃學生們的學習熱情，實現課堂教學的翻轉。

一、實驗教學情景

化學是建立在實驗基礎上的一門自然學科。教學工作中，在設計課堂教學情景時，教師應發揮化學實驗豐富，化學現象多變的特點，強化學生群體的求知欲、探究欲，讓學生們從被動接收狀態，轉變為積極、自主的求知狀態。……