如何培養高中數學學科核心素養的路徑研究

張吉武

【內容摘要】隨著我國教育體系發展以及深化，人才培養過程中應當實現較大改革和創新，我國傳統教育過程當中往往過度重視學生分數，但是在新課程改革之后應當關注對學生核心素養的培養，促使學生可以得到全面發展，本文主要是關于如何培養高中數學學科核心素養的路徑研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

【關鍵詞】高中數學 學科 核心素養 路徑

高中數學學習過程中應當注重對學生核心素養的培養，所謂核心素養就是學生實際課程學習過程當中所形成的邏輯思維能力，可以促使學生運用數學知識以及技能對生活當中遇到的問題進行有效解決，進而促使學生可以快速適應日后工作以及生活，提升問題解決質量和解決效率，根據調查研究顯示，數學接受程度較高的人邏輯思維能力相對而言較強，所以對生活問題進行解決的過程當中相對普通人更快。數學知識之間往往存在密切聯系，并不是孤立而存在，數學知識運用的過程當中要求學生靈活準確運用解決現實生活中的問題，開闊學生視野及拓展學生思路，增強學生邏輯思維能力，促使學生數學知識運用能力得到大幅度的提升。

一、轉變教師的教學方式，增強課堂教學質量

高中數學教學過程當中，為了對學生數學核心素養進行培養，關鍵在于要求教師對傳統教學方式進行轉變，在高中階段大部分學生都喜歡較為新鮮的事物，而對于一些傳統事物或者陳舊的知識則不接受以及不理解，甚至某些學生還可能會表現出厭惡情緒。所以要求當前教師應當轉變教學模式，如果依舊在課堂采取滿堂灌教學方法難以提升教學質量和教學效果。數學教學過程當中應當轉變滿堂灌教學模式要采取學生集體討論教學方式，要以學生為課堂主體，要求學生通過小組討論以及自主學習方式獲得大量數學知識，這樣不但可以促使課堂氣氛更為活躍，而且可以增強學生學習主動性以及調動學生學習積極性，進而增強課堂教學質量以及教學效果。

二、通過競爭促使學生實現良好合作

高中數學教學的過程中應當關注學生心理特點，大多數學生都存在著不服輸心理以及爭強好勝心理，所以，教師在實際教學開展的過程中就應當結合數學知識特點，利用學生熱愛競爭這一特點開展競爭項目，進而促使學生學習積極性和學習主動性得到激發。除此之外，數學課堂中還應當建立測評系統，同時設置競爭環節，一方面能夠促使學生斗志得到充分激發，另一方面可以促使學生享受到成功的喜悅，除此之外，為了提升課堂教學質量和教學效果，競爭不僅局限在個人競爭，還應小組競爭。教師結合學生特點設置若干個小組，要求小組之間開展競爭進而提升課堂教學質量。小組之中還可以形成互助互幫良好學習氛圍，但是，小組合作過程當中要避免出現互相拉幫結派問題，要形成較為良好的班級風氣。對學生核心素養進行培養的過程當中，關鍵在于激發學生數學學習興趣，只有激發學生數學學習興趣才能夠促使學生更好接受數學知識，促使課堂教學得到優化和改進。

三、尊重學生獨立思考以及創新思維

數學教學過程當中應當關注對學生創新思維以及獨立思考能力尊重，以往教學過程中往往過于傳統以及落后，教師往往將學生劃分為三六九等，對于好學生就重點培養及重點關注，但是對于一些成績不夠好的學生就指責批評或者干脆放任自流，這樣教學方式會直接對于課堂教學質量造成嚴重影響。因此，教師應當轉變教育思想和教學理念，不能以成績論英雄，教師應當對任何學生都要平等關愛關懷。數學課堂教學開展過程中，教師應當要求學生對數學問題進行獨立自主思考，同時要求學生進行小組討論，小組內部討論之后，教師可以要求課代表發表自身思考結果，教師要鼓勵學生質疑，不能因為學生質疑教師權威性指責學生或者武斷批判學生，這樣將導致學生學習積極性大幅度降低。數學教學的過程當中，關鍵是要求教師對學生良好引導，若是學生質疑權威以及發表不同見解，教師不屑態度或者嘲笑態度會直接對于學生學習積極性造成嚴重影響，除此之外，如果學生思考過后發現某些亮點，教師要給予學生表揚，肯定學生成就，同時鼓勵學生大膽想象以及創新。例如，講解關于圓錐曲線方程這一方面內容的過程當中，教師就應當鼓勵學生積極思考以及主動探索，學習的過程當中要引導學生結合以往知識進行學習，要促使學生能夠充分思考圓錐曲線方程和傳統的方程之間的差異性，同時要求學生能夠思考二者之間聯系性，進而促使學生可以深入理解圓錐曲線方程原理和概念，另外教師可以要求某些學生上臺自由表達關于圓錐曲線方程的個人看法和意見，針對學生偏差或者遺漏部分教師進行更正補充，提升課堂教學質量以及教學效果。

結語

綜上所述，為了提升課堂教學質量和教學效果應當關注于對學生學科核心素養的培養，隨著時代快速發展，教學改革應當適應時代發展，當前時代更加需要全面綜合性人才，所以對教師而言，應當轉變傳統教學模式，要采取合理方式促使學生數學核心素養得到全面提升，進而切實保障人才符合時代發展需求。

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（作者單位：甘肅省慶陽市慶城縣隴東中學）