淺談基于核心素養的數學課堂教學

康萬學

【內容摘要】現階段，僅要求學生卷面成績優異的時代已經成為過去，學生綜合能力以及核心素養的培養逐漸得到了人們關注。以學生核心素養的培養為出發點對高中數學課堂教學進行優化改革有助于解決當前數學教學中存在的問題，進而實現教學效率的提升。學生的邏輯思維能力、自主學習能力、探究能力以及創新能力均是核心素養的重要體現，而這方面能力的培養需以轉變教學理念、創新教學方案為前提。以下筆者以日常教學經驗為依托對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進高中數學教學工作的優化改革有所啟示。

【關鍵詞】核心素養 高中數學 課堂教學

以培養核心素養為核心的高中數學教學理念回答了“高中數學應培養什么樣人”的問題，社會發展正在日漸多樣化，各個行業對人才的素質也提出了新要求。數學是高中課程體系中非常重要的一門課程，過去我們一味地將教學重點放在概念、解題方法講解之上已經對學生的全面發展產生了影響。數學的學習最終要回歸到實踐運用，在教給學生知識的基礎上我們還要指導其學會運用所掌握的知識解決實際問題，最終提高其綜合能力。

一、核心素養理念下高中數學課堂教學所需要遵循的原則

結合實際分析，基于核心素養下的高中數學課堂教學需要遵循以下原則：首先是自主性原則。新形勢下的高中數學課堂教學應以自主性為原則，這是實踐新課改所倡導的教學理念的一次非常重要的實踐。以自主性為原則需要教師轉變傳統的教學理念并遵循學生在課上的主體地位[1]。鼓勵學生自主制定學習計劃、自主安排課程進度并管理學習時間，如此才能夠在教給學生知識的基礎上培養其核心素養。基于宏觀層面分析，上述自主能力的培養是現代教育事業發展所必須的，有助于塑造初中生的數學核心素養，為其后續更深層次的學習打好基礎。其次是探究性原則。高中數學是一門兼具邏輯性與復雜性的學科，尤其涉及到知識、概念等內容的理解與掌握更需要學生具備較強的邏輯思維能力以及探究能力，因此需要以探究性為原則進行教學環節的設置，從而在提高教學效率的基礎上培養并提升學生的核心素養。教師要提高對于學生探究能力培養問題的關注度、革新教學方法，以助力高中數學教育教學工作的改革。最后實踐性原則。基于核心素養培養所展開的高中數學教學還需要突出實踐性原則，學生將理論知識運用于實踐的過程是提高其數學核心素養、綜合能力的主要途徑。當前高中數學教學領域誕生出了諸多新穎的教學理念，多媒體教學、小組合作教學、生活化教學等思維理念在課堂教學中的應用打破了傳統教學模式的限制，我們需要進一步推進生活化教學案例在日常教學工作中的應用，有針對性的培養學生的實踐能力。

二、核心素養背景下高中數學課堂教學的優化策略

1.加強教師的培訓學習

現階段，教師的專業素質將直接影響到高中數學課堂教學的整體效果，更關系到教師能否適應新形勢下基層數學教育教學工作發展的大趨勢，并進一步推進高中數學教學工作的優化改革。作為高中數學教師，要樹立起終身學習的理念，在完成日常教學工作之余不斷學習、提高，以提高自身的教學技能為前提促進高中數學教學工作向著良性的方向發展。具體來說，可嘗試從以下方面著手完成這一環節的工作：①利用好業余時間來提高教學技能；②積極學習新課改所倡導的各項教學理念，將其貫徹運用到日常教學工作的細節之中，進一步推動課程教學工作的改革創新。③加強與同科目間任課教師的溝通交流，通過“老帶新”、“新幫老”的方式提高教師隊伍的整體素質。校方也應當在整合現有教學資源的基礎上為其搭建起溝通、學習的平臺，以確保能夠讓基層任課教師在相互交流的過程中取長補短[2]。

2.創新教學方法，完善學生的知識結構

高中生已具備相應的數學基礎，故而若繼續沿用傳統的教學策略將難以取得理想的教學質量。因此教師需要在創新教學方法的基礎上激發起學生的學習興趣，進而幫助其塑造良好的學習意識并鼓勵其積極參與到教學活動之中?；诤暧^層面分析，這方面的實踐有助于幫助學生完善知識結構并促進其全面發展。在“新課改”進一步推進的大環境下，適時摒棄傳統單一、機械的教學理念或許能夠收獲到意想不到的效果。再者，創新教學方法也能夠培養學生敢于質疑、勤于思考的學習態度，對學生數學素養的形成也能夠起到積極的推動作用。

完善學生知識結構是為了讓其掌握知識實踐運用的方法和技巧，“考試得高分”似乎已經不再是高中數學教學所追求的終極目標，即便應試教育的大環境尚未得到改變。引導學生將所學知識應用于解決實際問題之中并幫助其總結得失、收獲，進而明確今后應當努力的方向才是促進其全面發展的關鍵。

3.創新教學評價模式

新形勢下，教師需要對原有的教學評價模式進行創新，既要關注到學生的學習結果以及學習結論，又要全方位的審視學生的學習過程，幫助其正確認識自身學習中存在的不足及優勢。日常教學工作中，教師需要尊重學生的個體差異、發現其閃光點，從幫助學生樹立信心著手引導其不斷提高學習效率。

總結

核心素養下的高中數學課堂教學需要教師創新教學理念、革新教學技巧，以上筆者對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關工作的優化落實有所啟示。

【參考文獻】

[1]胡靜.在課堂教學中培養學生的數學核心素養[J].基礎教育論壇，2018（28）：30-31.

[2]祝浩軍.基于核心素養的深度數學課堂教學研究[J].成才之路，2018（27）：76-78.

（作者單位：甘肅省會寧縣第五中學）