立足生活化，提高初中英語教學質量

宋志敏

【內容摘要】初中英語教材中的很多內容都與現實生活有著密切的聯系，因此對于初中英語教師而言，在開展教學時需要從現實生活出發，提升教學的實效性，將語言交流作為教學手段，充分調動學生參與興趣學習的積極性，為學生構建生活化的教學情境，從而有效提升學生的閱讀、寫作、聽力和口語等各方面的能力。本文主要探究初中英語教師如何立足生活化，促進英語教學質量的提升，以期能夠為初中英語教師更好地開展教學提供幫助。

【關鍵詞】生活化 初中英語教學 教學質量

新課程標準要求在初中英語課堂教學中，加強培養學生聽、說、讀、寫等相關能力，推動學生對英語綜合技能的掌握，加深對學生對英語知識內容的理解與掌握，這也是現階段初中英語教學的主要發展方向。傳統的英語教師模式下，教師在課堂中處在絕對主導的地位上，對于學生而言再能選擇被動地接受教師所灌輸的理論知識，這也不利于初中英語課堂教學質量的提升。因此對于初中英語教師而言，在開展具體的教學時需要立足生活化，與學生的實際生活相結合，從深層次出發提升學生對參與初中英語教學的興趣。

一、初中英語教學立足生活化的必要性

對于語言而言，其最大的作用就是能夠在現實生活中發揮出作用?，F階段的初中英語教學由于受到良好語言環境缺失因素的影響，導致學生的英語實際運用水平以及表達能力無法得到顯著地提升。新課程標準要求必須培養學生自主學習與實際運用的能力，對于初中英語教學而提出了新的要求，生活化教學模式在初中英語教學中發揮著重要的作用，不僅可以打破傳統英語教學中枯燥乏味的局面，同時還可以進一步激發學生對英語知識學習與英語運用的積極性，同時也做到了將英語知識與現實生活緊密結合的目的，能夠有效地促進學生綜合素質能力的提升，因此在初中課程英語教學中運用生活化的教學理念是非常有必要的。

二、初中英語生活化教學的策略分析

1.轉變教學觀念

對于初中英語而言，在教學中所涉及的諸多內容都是現實生活有著密切的聯系。因此英語教師在課堂教學中可以結合具體的教學內容設計出與學生實際生活密切相關的活動，進而促進二者的有效融合，最大限度激發學生參與英語課堂學習與互動的積極性，將英語交際的作品真正意義上發揮出來。比如說，對于新教師而言可以在課前要求每位學生上臺使用英語做自我介紹，如“my name is....”“I come frome....”“I like to....”等，借助這種形式的活動可以有效增加師生間的關系，同時還有利于實現良好和諧教學氛圍的構建，提升學生的學習效率。

2.構建真實學習課堂

傳統的初中英語課堂教學模式，要求教師必須使用規范化、嚴肅的語言開展教學，這不僅會導致課堂教學氛圍變得枯燥而又乏味味，同時也不利于師生關系的進一步拉近，對于學生學習英語知識興趣的提升也是極為不利的。而通過生活化教學在英語教學中的實際運用，我們可以將現實生活中發生的事情與課堂教學有效結合，使英語教學能夠在真實的情境中開展，教師所使用的教學語言也會變得更加輕松有趣。英語教師還可以鼓勵學生使用英語向全班同學介紹下照片中的人物，比如“this is my mother，she is a teacher”“this is my father，he is adoctor”等，可以有效地加深學生對相關單詞的記憶與理解能力。

3.營造開放學習環境

初中生英語課程的學習在很大程度上受到教師課堂教學語言的影響。學生在參與英語學習過程中其語音及語調大都是模仿授課教師。因此這也就對初中英語教師提出了更高的要求，必須精心做好課前教學準備，選取學生比較感興趣的事件或者是生活經歷，使用趣味性的語調進行介紹。在課程正式開始之前，教師還可以講最新的英語信息，教師要鼓勵學生敢于使用英語實現自我表達。另外還可以選取學生日常生活中比較常見的事物，比如說動作、植物等作為教學案例，讓初中生用簡單的口語進行敘述。如“I love my dog、He has two big eyes、He is clev-er、He can jump、He can play football、I love my dog——-xiaohei”等。這不僅使初中生掌握基本的英語表達內容，而且有效提高初中生的學習效率。

4.注重生活語言環境

初中英語教師在開展課堂教學時，需要結合具體的教學內容，通過創建多種形式的教學活動，例如小組合作、同桌互動等，借助相應的活動來促進學生口語交際能力的提升，同時還可以引導學生在具體的運用實踐中體會到英語交際的實用價值，進而實現學生英語綜合能力的提升。比如說在開展“Food and lifes-tyle”這一單元課程的教學時，教師可以將一些學生們在日常生活中經常吃的食物帶到課堂，如“canned、banana、date”等，直觀地呈現在學生面前，要求其能夠準確地說出相應對的食物英語單詞，并且進行合理的分類；最后，結合生活常識，要求學生們用英語敘述正常的飲食計劃。通過為學生構建生活化的語言課堂環境，能夠最大限度提升學生的英語實際運用交際能力，提升課堂教學趣味性。

三、總結

英語作為一門實用性很強的學科，學生們學習英文主要是為了能夠在日常生活中實現與他人的無障礙溝通。因此在開展初中英語教學活動時，可以立足生活華，以此來激發學生們對英語知識的學習興趣。對于教師而言，需要提升自身的英語教學能力，引導學生在學習英語理論知識時與生活實際相結合，充分認識到英語知識在現實生活中的重要價值，進而提升參與英語知識學習的積極性，實現自身英語綜合能力的全面發展。

【參考文獻】

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[2]凌霞.生活英語化英語生活化——初中英語生活化教學探究[J].中學教學參考，2012，13（36）：218-219.

（作者單位：山東省膠州市第十中學）