初中名著學習中“以講促讀”教學模式的探究

張玉風

【內容摘要】在初中語文教學當中名著的閱讀和學習是重要的教學內容，同時也是培養學生文學素養的重要教學手段。“以講促讀”教學方法的引入為提高名著教學效果提供了新的思路和方法，也為培養學生的文學素養提供了有力的手段。本文探究了“以講促讀”教學模式在初中名著教學中的實踐，提出了提高學生名著閱讀效率的教學策略。

【關鍵詞】初中語文 名著學習 以講促讀 策略探究

在初中語文課程標準中，對于學生的課外閱讀有著明確的指導，要求學生每年要閱讀兩三部名著，義務教育階段的課外閱讀總量不低于400萬字。但是在實際的初中學習中，學生的名著學習狀況不容樂觀，不僅在學習態度上存在問題，在閱讀方法和學習效率上也存在較大缺失。筆者結合初中學生的名著學習現狀，以“以講促讀”教學模式為突破口，提出以下幾點初中語文名著教學思考和策略。

一、初中生名著學習中的缺失

1.閱讀興趣的缺失

現在的初中生對于名著的閱讀興趣比較差，許多學生都不能利用放假時間和課后時間，靜下心來閱讀名著文章。學生們沒有將名著閱讀作為初中語文學習的內容，更多是將其當作一種興趣愛好，自然就比較隨性而為。而多數學生的興趣多集中在電子游戲、網絡小說、戶外運動上，能夠對名著閱讀有興趣的學生比較少。

2.名著閱讀的缺失

在應試教育的背景下，學生普遍沒有閱讀名著的習慣，他們將更多的時間和精力都放在了文化課程知識的學習當中。……