節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)

王婷

摘要：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，不管是什么形式，什么樂(lè)器演奏的樂(lè)曲都要具備一定節(jié)奏才能被演奏出來(lái)。因此，對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓他們對(duì)音樂(lè)的整體架構(gòu)進(jìn)行把握。小學(xué)音樂(lè)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要積極通過(guò)各種方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從各方面提升小學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知和審美能力。本文針對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練? ?小學(xué)音樂(lè)? ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）15-0109-02

在當(dāng)今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師只是把音樂(lè)課作為一門(mén)選修的學(xué)科來(lái)對(duì)待，有些人認(rèn)為音樂(lè)課就是教學(xué)生唱歌的。這種錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致了小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)技巧的訓(xùn)練和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展提出了要求，小學(xué)音樂(lè)方面的素養(yǎng)也是學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)之一，因此，教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的鍛煉。節(jié)奏訓(xùn)練便是其中一項(xiàng)內(nèi)容[1]。

一、節(jié)奏訓(xùn)練的概述

從理論層面來(lái)說(shuō)，將音樂(lè)音節(jié)的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱經(jīng)過(guò)有規(guī)律的結(jié)合，就成為了節(jié)奏。從實(shí)際生活來(lái)講，雷聲、雨聲、警笛聲、敲擊聲等，都能稱之為節(jié)奏。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段的一些節(jié)奏訓(xùn)練方法主要是把國(guó)外先進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練理論和中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合，創(chuàng)新出適合中國(guó)小學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法。節(jié)奏訓(xùn)練的方法多種多樣，例如：鼓聲訓(xùn)練、體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練、身體動(dòng)作訓(xùn)練等等，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，要求教師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異情況進(jìn)行關(guān)注，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[2]。

二、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要意義

節(jié)奏感的訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。要想讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的本質(zhì)，必須先培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的感知和把握，能夠使得音樂(lè)課堂教學(xué)效果更明顯，課堂教學(xué)更高效。

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，需要通過(guò)節(jié)奏的變化對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在識(shí)譜和讀譜的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感有所把握，再通過(guò)對(duì)整首曲子的感受，在或輕快，或沉悶，或熱情，或悲傷的音樂(lè)節(jié)奏中，加深他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從音樂(lè)節(jié)奏的變化中感受作者的情感寄托，領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵。對(duì)于他們音樂(lè)素養(yǎng)的提升起著重要的作用[3]。

（二）有利于提高學(xué)生的音樂(lè)技能

樂(lè)譜是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)，是音樂(lè)演奏的依據(jù)。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練的方法，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，并通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的變化加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)主旋律和歌詞大意的理解，還能深刻領(lǐng)悟音樂(lè)中所蘊(yùn)含的意境，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官方面加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受，在潛移默化中提高自己的音樂(lè)技能。

（三）有利于提升學(xué)生的音樂(lè)興趣

小學(xué)生剛開(kāi)始接觸音樂(lè)，他們對(duì)于音樂(lè)的概念還停留在幼兒園小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的那些兒歌上，他們對(duì)于音樂(lè)技能和素養(yǎng)方面的內(nèi)容一無(wú)所知。對(duì)于兒歌的演繹能力也參差不齊。而對(duì)于音樂(lè)概念和技能的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有一定的困難。那么如何讓他們快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色中來(lái)呢？節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)很好的辦法。節(jié)奏是一個(gè)很廣泛的概念，比如：樹(shù)上的鳥(niǎo)叫聲、蟬鳴聲、火車(chē)的鳴笛聲等，都可以稱之為節(jié)奏。通過(guò)節(jié)奏這一概念的理解，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些節(jié)奏的例子為學(xué)生進(jìn)行講解，并培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，理解節(jié)奏，通過(guò)這樣的方式提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣，循序漸進(jìn)，在教會(huì)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了思考能力和創(chuàng)新能力[4]。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能

節(jié)奏訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生感官方面的刺激，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練的引導(dǎo)，配合學(xué)生身體動(dòng)作進(jìn)行演繹，能夠起到更好地效果。例如在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》時(shí)，學(xué)生可以利用語(yǔ)言、拍手、跺腳等方式來(lái)活躍課堂氣氛，通過(guò)肢體動(dòng)作的演繹，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏韻律有更深刻的體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生律動(dòng)感的培養(yǎng)。在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)對(duì)歌詞進(jìn)行修改，或者對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行修改，形成一首完全不同的歌曲，這就是學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的體現(xiàn)[5]。

三、如何將節(jié)奏訓(xùn)練更好的應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中

小學(xué)階段的節(jié)奏訓(xùn)練，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)以及小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的意義，因此，教師要多創(chuàng)新，通過(guò)不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的不斷提升。

（一）借助語(yǔ)言、聲音和動(dòng)作等開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

人類具備最豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，這種能力不僅是用嘴說(shuō)出來(lái)的，還包括肢體語(yǔ)言的表達(dá)。人類能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述自身的感受和心理變化。音樂(lè)也是人類表現(xiàn)自身情感的一種方式。因此，教師可以通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言和肢體的節(jié)奏感幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。例如在小學(xué)音樂(lè)課程中，有一些舞蹈教程，教師可以利用這些舞蹈編排，讓學(xué)生在跳舞的過(guò)程中感受到節(jié)奏的變化。例如在《我們的祖國(guó)是花園》這一課程的學(xué)習(xí)中，教師可以采取一人領(lǐng)唱，多人伴舞的方式，讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)歌曲的演唱和舞蹈的演繹以及觀眾打節(jié)拍的方式，學(xué)生會(huì)對(duì)這首歌的節(jié)奏有更深刻的體會(huì)，在明快的音樂(lè)聲中達(dá)到了節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

（二）利用游戲的方式開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生由于自身特點(diǎn)，比較活潑好動(dòng)，利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)是再好不過(guò)的方法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，可以通過(guò)“踩鼓點(diǎn)”的游戲方式來(lái)進(jìn)行。教師負(fù)責(zé)打鼓點(diǎn)，學(xué)生在教室里面走，當(dāng)鼓聲速度快的時(shí)候，學(xué)生要加快腳步;鼓聲慢時(shí)，學(xué)生要相應(yīng)的放慢腳步;鼓聲停止時(shí)，學(xué)生保持不動(dòng)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生不僅要根據(jù)鼓聲快慢來(lái)調(diào)整走路的速度，還要學(xué)會(huì)“踩點(diǎn)”，保證腳步的起落和鼓聲的起落是一致的。教師還可以把學(xué)生分成三組，通過(guò)每一組對(duì)同一首歌曲的不同演繹進(jìn)行比賽。例如在學(xué)習(xí)《健康歌》這首歌曲時(shí)，其中一組用拍手的形式演繹;一組用舞蹈的方式演繹;一組用歌唱的形式演繹，教師對(duì)演繹的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種游戲方式，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，還鍛煉了學(xué)生的合作能力。采取游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中完成知識(shí)的掌握和深化，是一種行之有效的教學(xué)方法。

（三）發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際中的音樂(lè)節(jié)奏

從古至今，一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品都是從生活中獲得創(chuàng)作靈感。很多著名的音樂(lè)家都十分注重對(duì)生活的觀察，他們通過(guò)對(duì)自然界和生活中一些聲音的聆聽(tīng)，從中獲得音樂(lè)靈感。因此，生活是創(chuàng)作的源泉。音樂(lè)作品應(yīng)該源于生活，高于生活。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中充滿了各種各樣的節(jié)奏，這些節(jié)奏都能夠被運(yùn)用到音樂(lè)創(chuàng)作中去。一些音樂(lè)作品也都是以現(xiàn)實(shí)中的節(jié)奏作為基礎(chǔ)進(jìn)行制作。例如：《小螺號(hào)》這首歌曲的創(chuàng)作，就是以螺號(hào)的節(jié)奏為靈感而創(chuàng)作出來(lái)的。這首歌的第一句“小螺號(hào)滴滴地吹，雄鷹展翅飛”，就是對(duì)吹螺號(hào)聲音的節(jié)奏作為原型的。只要學(xué)生在日常中認(rèn)真觀察，教師在課堂教學(xué)上進(jìn)行積極引導(dǎo)，就能夠通過(guò)生活中的節(jié)奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

（四）通過(guò)各種樂(lè)器培養(yǎng)節(jié)奏感

音樂(lè)歌曲的演奏，離不開(kāi)樂(lè)器。樂(lè)器演奏時(shí)產(chǎn)生的美妙音樂(lè)，讓人們有一種美的享受，對(duì)人的情緒有很大的影響。樂(lè)器的演奏有著極強(qiáng)的節(jié)奏感，通過(guò)樂(lè)器的使用，教師在節(jié)奏訓(xùn)練中如虎添翼。一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如：三角鐵、雙響筒、單響筒、八音琴、沙錘、沙蛋等，容易操作，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力和音樂(lè)節(jié)奏感，還能考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力。小學(xué)音樂(lè)教材中也有關(guān)于這些簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器的介紹和使用，這種形式的節(jié)奏訓(xùn)練是與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱的要求不謀而合。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，節(jié)奏是音樂(lè)演奏的基礎(chǔ)，沒(méi)有節(jié)奏的音樂(lè)是不完整。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)啟蒙階段的重要課程，是音樂(lè)訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于小學(xué)生在音樂(lè)啟蒙階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和音樂(lè)技巧的使用有著很重要的作用。教師一定要注重學(xué)生節(jié)奏方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷的提高音樂(lè)感知能力，音樂(lè)審美能力和音樂(lè)創(chuàng)新能力，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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