立足歷史教學(xué) 提升學(xué)生素質(zhì)

摘 要?我們的歷史教育教學(xué)觀念和方法要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，不但要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的提升，只有提高學(xué)生的身心素質(zhì)，才能真正意義上完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，才能為國(guó)家的建設(shè)和時(shí)代的需求輸送綜合性的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞?歷史教學(xué);提升;身心素質(zhì)

中圖分類號(hào)：TD432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0159-01

歷史學(xué)科是一門傳承學(xué)科，不但記載了人類社會(huì)每次微小進(jìn)步，也記載了人類自身的偉大——?jiǎng)?chuàng)新。社會(huì)在進(jìn)步中的滄桑巨變，人的堅(jiān)毅和剛強(qiáng)的品質(zhì)形成，以及人類對(duì)理想、信念的執(zhí)著和追求，都涉及到人類自身身心素質(zhì)的提升，這些都是對(duì)當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行身心素質(zhì)教育很好的題材。

一、通過培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升學(xué)生身心素質(zhì)

歷史學(xué)科屬于人文學(xué)科的重要組成部分，它記錄了過去和現(xiàn)實(shí)的時(shí)事，學(xué)習(xí)歷史能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，樹立正確的價(jià)值觀。從而有方向、有目標(biāo)地去研究西方人文主義思想怎樣從神向自然、人和人類社會(huì)的發(fā)展演變，使他們能明確時(shí)代賦予他們的使命和任務(wù)。通過學(xué)習(xí)史學(xué)知識(shí)和真理，使學(xué)生激發(fā)情感，激勵(lì)斗志，明道德之善和科學(xué)之真。

二、通過學(xué)習(xí)史學(xué)名人的生活與事業(yè)范例，促使學(xué)生身心素質(zhì)的提升

歷史學(xué)科，不但記載了歷史的發(fā)展演變、社會(huì)的進(jìn)步，更多的體現(xiàn)了人的突出價(jià)值。要想使歷史得到傳承創(chuàng)新，必須要培養(yǎng)出能夠既注重傳承又能創(chuàng)新的人才，培養(yǎng)這樣的學(xué)生，單靠知識(shí)的塑造是難達(dá)目的，他們不僅要有淵博的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)大的身心素質(zhì)。身心素質(zhì)不高的人，不但創(chuàng)新不了歷史，連傳承歷史可能都很難做到，更別說是踐行使命。我們要運(yùn)用史學(xué)成功名人的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟人生，總結(jié)體會(huì)，達(dá)到歷史學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需要。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以有針對(duì)性設(shè)計(jì)情感理論和身心健康方面的問題，以理育情、以情育情、以意育情、以行育情、以體育情等多種方式，幫助學(xué)生樹立高尚的情感價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)身心素質(zhì)提高的重要性，以史為鑒。不明歷史就無法正確分析現(xiàn)狀和規(guī)劃未來，歷史寶庫(kù)充滿著人類優(yōu)秀工作者的生活與事業(yè)范例，有著巨大理性的和道德的銳氣、榜樣的和情懷的力量，體現(xiàn)著道家的大氣、佛家的靜氣和儒家的正氣。足以引起共鳴，鼓舞斗志，沁人心扉，使學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生心神馳往的激情和終生難忘史實(shí)，喚起學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容本身的親近感。

三、通過培養(yǎng)學(xué)生開放的性格，促使學(xué)生身心素質(zhì)的提升

性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的，習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。心理特性和性格和能力的關(guān)系是很密切的，積極的性格特征，能激勵(lì)人求實(shí)上進(jìn)，促進(jìn)人樹立正氣，發(fā)揮正能量;而消極的性格特征有礙學(xué)生良好品格的形成，要培養(yǎng)學(xué)生有團(tuán)體意識(shí)，能接受耐挫和打擊的能力。學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，去感受與他人協(xié)作的愉悅，這都與學(xué)生的身心素質(zhì)的提升息息相關(guān)。沒有一個(gè)良好的身心素質(zhì)，將很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與需求，使自己英雄沒有用武之地。因此，在教學(xué)過程中，老師要運(yùn)用歷史課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，用科學(xué)的理論知識(shí)為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)知社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，把史實(shí)與時(shí)事相結(jié)合，利用學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，奢望未來，追求高尚理想。給學(xué)生以精神的力量，把他們的趣向引入更高更開闊的精神境界，使學(xué)生明白個(gè)人的成長(zhǎng)并非一片坦途，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展也不是一帆風(fēng)順，一個(gè)人只有睿智和熱情是不夠的，還要提高自己的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，才能克服困難，迎難而上，才能在智力的常青樹上結(jié)出智慧之果。

四、通過培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促使學(xué)生身心素質(zhì)的提升

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，所面對(duì)龐雜的信息和思想，要想成功的區(qū)分和選擇，就要有一個(gè)健全的人格。一個(gè)健全的人格對(duì)其一生成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響和作用，我們要力求提高學(xué)生身心素質(zhì)，促使其內(nèi)在精神與外在行為的和諧統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生健全人格，樹立奮斗目標(biāo)和理想追求，要把理想人格目標(biāo)具體化定位在對(duì)人類和社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)者的崇拜上，把歷史名人巨匠的偉大人格作為自己的楷模，在學(xué)習(xí)中努力仿效和追求。歷史學(xué)科記述了祖先創(chuàng)造與智慧，我們可以利用中華寶庫(kù)的優(yōu)秀文化成果，以其知識(shí)的芳香沁其心扉、陶冶情操，增強(qiáng)身心素質(zhì)、完善健全人格。學(xué)習(xí)世界他國(guó)的先進(jìn)文化，適應(yīng)國(guó)際的風(fēng)云變幻，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，科學(xué)地借鑒他國(guó)人格建設(shè)中的科學(xué)合理成分，促進(jìn)自身人格健全，對(duì)自己的“三觀”能有一個(gè)科學(xué)的定位。

總之，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)我們的生存要求越來越高。因此，我們的歷史教育教學(xué)觀念和方法也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，不但要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的提升，只有提高學(xué)生的身心素質(zhì)，才能真正意義上完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，才能為國(guó)家的建設(shè)和時(shí)代的需求輸送綜合性的高素質(zhì)人才。

基金項(xiàng)目：本論文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)研究》的研究成果之一，課題編號(hào)：GS[2018]GHB2839，負(fù)責(zé)人：趙應(yīng)岐。