論核心素養(yǎng)背景下體育教學的有效合作

陳勇

摘 要?體育教學是為了更好地培養(yǎng)學生的知識和技能，通過有效合作能夠讓課堂教學的知識變得有力量，讓體育技能扎根學生的心中，讓核心素養(yǎng)助推學生成長。在這樣的背景下，有效合作教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值，從而使學生樹立終身體育的意識。

關鍵詞?核心素養(yǎng);體育教學;有效合作

中圖分類號：G804.85 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0164-01

體育學科核心素養(yǎng)是指自主健身，是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，是以學生發(fā)展素養(yǎng)為核心價值追求。然而有效合作學習是一種愉快的教學方法，它有助于提高教學效率，激勵學生積極自覺地參加體育鍛煉。在體育教學中，運用有效合作教學能夠更好地體現(xiàn)體育學科課程標準、體育學科知識體系、體育學科質(zhì)量評價標準，從而達到“立德樹人”的要求，培養(yǎng)學生終身體育的興趣。

一、明確目標，采用現(xiàn)代教學手段

學科核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務與學科課程標準銜接的核心環(huán)節(jié)，學科課程標準中的各個部分內(nèi)容（包括課程目標、課程結(jié)構、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、教學實施、學習評價等）都要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)展開，以保證體育與健康學科內(nèi)部體系的完整性、一致性，促進學生形成學科核心素養(yǎng)。因此，學科核心素養(yǎng)引領課程目標，課程目標是學科核心素養(yǎng)的具體化。所謂：“善學者師逸而生功倍，不善學者師勤而生功半”要解決這個問題，教師首先要明確目標，認真?zhèn)湔n、精心設計，以現(xiàn)代教學手段為引領讓課堂教學在有限的時間內(nèi)達到高效。

小學體育教學中，有效合作教學的運用，要求教師要進行合理的指導和科學的分組，保證學生之間的整體進步，才能最終達到教學預期的效果。在進行合理的分組的同時，學生在各組之間、各學生之間都需要運用QQ、微信、多媒體等現(xiàn)代信息技術，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行探究、交流，溝通，才能不斷提高合作的效率，通過有效的合作學習，讓每位同學都能“吃的飽、吃的好、吃的精”，全面提升學生的的運動水平和體育成績。

二、準確設置，營造快樂教學情境

為促進學生學科核心素養(yǎng)的形成，教師要特別重視每堂課中復雜情境的創(chuàng)設、結(jié)構化知識和技能的學練、運動負荷的保證等關鍵要求。因此，要摒棄課堂體育課采用碎片化知識和技能的教法，改變“無運動負荷”、“無戰(zhàn)術”、“無比賽”的“三無”體育課現(xiàn)狀。唯有此，我國學校體育與健康課程才會充滿希望、充滿生機、充滿活力。

在體育教學中，想要有效合作教學模式得到很好的運用，首先要為學生搭建起合作學習和交流的平臺，主動為學生創(chuàng)設合作學習的情景。有了學習的平臺，學生才有更多的機會與其他同學進行交流，有更多的機會展示自我，培養(yǎng)自己自主學習的能力。

有效合作學習要求學生之間必須進行互助交流，同樣，體育教學中各組之間、各學生之間都需要通過共同探討，互相交流，才能不斷提高。在合作學習中，學生才能感受到溫情與友愛，才能投身到激烈的競爭中。只有讓學生之間形成良好的人際交往氛圍，他們在以后要的社會中才能具備更強的適應能力。小學體育教學中，有效合作教學情境的設置，要求教師要進行合理的分組，充分考慮每一位學生的學習情況。在長跑課中筆者分為設置好中差組，讓每組每位隊員都要帶頭跑，讓每位學生都能享受當“領頭雁”的快樂，讓學生在快樂中完成長跑的任務。

三、精確評價，提升教師教學水平

新課標指出“評價的重點不是學生對某一運動項目單個動作技術的能力的掌握，而是靈活、有效運用運動技術的能力。”這說明，未來對運動技能的評價不能像傳統(tǒng)體育課程的評價那樣，重點是評價單個技術的掌握程度，而應該是側(cè)重評價學生的復雜的練習和比賽情境中綜合運用各種技術技能解決問題、展示能力的表現(xiàn)和水平。

在體育教學中，教師必須面向全體學生，為大家提供平等參與的機會。運用游戲的方法，引導的學生自主合作學習，給學生最大化的自由探究空間，不斷拓寬學生的參與面。特別是學困生，他們因?qū)W不好動作而不敢表現(xiàn)，但合作探究能給學生帶來全安感，增強信心，并能啟發(fā)學生善于思考、敢于創(chuàng)新。在跳類教學中，采用跳荷葉、小房子、頭頂摸高等學生喜聞樂見游戲，讓學生自由組合，分組練習，為學生提供各種幫助及獨立思考機會，促進學生之間相互討論，共同完成任務，以此不斷鼓勵學生向更高訓練水平靠近，促進學習積極性和學習效率的提高。

體育學科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。在小學體育教學中，體育學科核心素養(yǎng)的形成可能通過有效合作來實現(xiàn)，而有效合作需要教師科學地指導學生學習，有計劃地進行教學任務，幫助學生建立有效合作學習的模式，在學習中互幫互助，團結(jié)友愛，養(yǎng)成良好的學習習慣和自主探究的好習慣。

課題：《論核心素養(yǎng)背景下體育教學有效合作的研究》

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.《體育與健康課程標準》修訂意見統(tǒng)計分析報告[Z].2007：1-3.

[2]教育部基礎教育司.《體育與健康課程標準》修訂意見統(tǒng)計分析報告[Z].2003：60-62.