職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法初探

毛蓓麗

【摘 要】在新課程改革的深入實(shí)施下，職業(yè)院校教育面臨著新的形勢(shì)和要求，其中美術(shù)欣賞課教學(xué)作為提升學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。本文以職業(yè)學(xué)校美術(shù)湘繡欣賞課為例，分析了目前職業(yè)學(xué)校美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的主要問題，探討了美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)法，希望能夠?yàn)槲覈?guó)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的改革發(fā)展提供一點(diǎn)參考意見。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞課教學(xué);職業(yè)學(xué)校;美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）21-0197-01

職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的主要基地，近年來，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育工作越來越重視，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)法難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差、教師教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法單一傳統(tǒng)等問題，不利于美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見，探討職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。

一、目前職業(yè)學(xué)校繡稿賞析教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）教師教學(xué)觀念滯后，對(duì)欣賞教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。很多職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師的教學(xué)觀念比較滯后，沒有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代社會(huì)美術(shù)欣賞教學(xué)的價(jià)值和重要性，繡稿賞析教學(xué)仍舊以理論知識(shí)講解為主，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)少之又少，與學(xué)生的交流溝通嚴(yán)重不足，學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下很難對(duì)繡稿作品有深刻感悟，只是跟隨教師的講解認(rèn)識(shí)繡稿作品，沒有自主驗(yàn)證湘繡美術(shù)知識(shí)、思考研究繡稿作品內(nèi)涵的空間和實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量不盡人意[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠完善，難以發(fā)揮欣賞教學(xué)價(jià)值。目前來看，我國(guó)大多職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育工作所使用的教材多為普通院校或者示范院校通用的美術(shù)教材，這些教材中內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)特征，缺乏繡稿等傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)作品，不利于學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承弘揚(yáng)，存在與學(xué)生學(xué)情不相符問題，教學(xué)內(nèi)容的不完善直接導(dǎo)致繡稿賞析教學(xué)價(jià)值難以充分發(fā)揮，影響了學(xué)生審美能力和美術(shù)綜合水平的培養(yǎng)提升。

（三）教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。有些職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師在繡稿賞析教學(xué)過程中，使用單一傳統(tǒng)的方法，將國(guó)內(nèi)一些著名繡稿作品通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，教師講解分析、傳授湘繡知識(shí)與技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)繡稿沒有學(xué)習(xí)欲望，自然影響了教學(xué)效果。

二、職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)法

（一）更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師要積極更新教學(xué)觀念，全面認(rèn)識(shí)美術(shù)教育工作，意識(shí)到美術(shù)教學(xué)是欣賞美和創(chuàng)造美的過程[2]。在課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，要發(fā)揮自身科學(xué)引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生想象力發(fā)展，讓學(xué)生可以有表達(dá)自我觀念的機(jī)會(huì)，從各個(gè)角度欣賞美術(shù)作品，感悟美術(shù)魅力所在，這樣來能夠促進(jìn)學(xué)生深刻理解消化美術(shù)知識(shí)，對(duì)美有自己的看法和見解。

（二）促進(jìn)學(xué)科整合，完善教學(xué)內(nèi)容。在教育改革背景下，推進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的整合勢(shì)在必行。職業(yè)學(xué)校美術(shù)欣賞課教學(xué)也不例外，要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，找到學(xué)科整合切入點(diǎn)，通過不同學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化美術(shù)欣賞教學(xué)效果。值得注意的是，在整合美術(shù)欣賞課教學(xué)與其他學(xué)科過程中，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律等實(shí)際情況，優(yōu)化欣賞課教學(xué)過程，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)科整合效用，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在歷史教學(xué)中對(duì)歷史發(fā)展歷程的講解和介紹可以讓學(xué)生對(duì)湘繡這一藝術(shù)形式的起源與發(fā)展歷程有更深刻認(rèn)識(shí)，在掌握這些知識(shí)基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品味繡稿作品內(nèi)涵，感受湘繡傳遞出來的時(shí)代氣息和文化思想，提升湘繡欣賞教學(xué)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高美術(shù)鑒賞能力。當(dāng)代社會(huì)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)教學(xué)方式有更高要求，一旦教師長(zhǎng)期使用單一古板的教學(xué)方式，學(xué)生將會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，無法提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。所以，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)的引入新穎教學(xué)手段，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以全身心投入到豐富多彩的美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中，逐漸積累美術(shù)知識(shí)與審美經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)美的追求[3]。

例如，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體手段，介紹湘繡文化的傳承人物——?jiǎng)墼茷橄胬C事業(yè)所作出的貢獻(xiàn)，學(xué)生在了解這些同時(shí)，能夠?qū)ζ湫愿瘛⒆髌贰⑾胬C手法等有一定認(rèn)識(shí)，接著教師展示劉愛云的湘繡代表作《當(dāng)代英雄》《毛主席像》《紅色娘子軍》，學(xué)生把將這些認(rèn)識(shí)帶入到作品鑒賞中，提高鑒賞深度。

綜上所述，在新時(shí)期背景下，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法要不斷創(chuàng)新改進(jìn)，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，采取有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生欣賞藝術(shù)的興趣和積極性，提高教學(xué)效率，從而充分發(fā)揮出美術(shù)欣賞課教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董佳文.淺談職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法[J].美術(shù)教育研究，2016（10）.

[2]蘇捷羚.美術(shù)欣賞在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].數(shù)字化用戶，2018，24（18）：198.

[3]王敏.淺談中職生的美術(shù)欣賞課[J].絲路視野，2017，（9）：108.