初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展師生互動(dòng)的方式探究

祁居榮

摘 要?新課改持續(xù)深入，初中語(yǔ)文課在新形勢(shì)下面臨的要求不斷提升。在初中語(yǔ)文課上不僅要保證效率以及質(zhì)量，還要對(duì)初中語(yǔ)文課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，迎合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，從根本上鍛煉初中生的素質(zhì)和能力，開(kāi)展有效的師生互動(dòng)。本文分析的是如何對(duì)初中語(yǔ)文課各類教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展科學(xué)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)師生互動(dòng)的有效開(kāi)展，并促進(jìn)初中語(yǔ)文課效率以及質(zhì)量的全方位提升。

關(guān)鍵詞?初中語(yǔ)文教育;教學(xué)活動(dòng);師生互動(dòng);方式探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0137-01

新課標(biāo)在當(dāng)今的時(shí)代下不斷被推廣和深化，諸多的教師對(duì)授課模式以及方法做出改進(jìn)，師生互動(dòng)是如今在初中語(yǔ)文課授課中重要的步驟以及緩解，影響到初中語(yǔ)文課的實(shí)際效率以及步驟在初中語(yǔ)文課的日常開(kāi)展中，教師要加對(duì)互動(dòng)緩解的科學(xué)設(shè)計(jì)，引入新的方法以及緩解，提升初中語(yǔ)文課的真正授課效果。本文對(duì)初中語(yǔ)文課互動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，希望可以對(duì)諸多教師在初中語(yǔ)文課的設(shè)計(jì)以及授課是有所借鑒的。

一、合理構(gòu)建初中語(yǔ)文課的教學(xué)預(yù)設(shè)方案

雖然初中語(yǔ)文課學(xué)習(xí)對(duì)于初中生是母語(yǔ)學(xué)科，但其實(shí)多數(shù)的初中生對(duì)初中語(yǔ)文課的興趣不足，學(xué)習(xí)的積極性不高。若是教師依舊是用以往初中語(yǔ)文課上的講授式教學(xué)，就會(huì)讓初中生在初中語(yǔ)文課上完全失去興趣，無(wú)法投入到積極的學(xué)習(xí)中，對(duì)初中語(yǔ)文課的開(kāi)展效果會(huì)造成不利的影響，為了改變這樣的局面教師要建構(gòu)出合理的預(yù)設(shè)方案，用對(duì)初中語(yǔ)文課的精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生目光的吸引。比如在學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天辟地》這一課文的時(shí)候，文章本身是神話題材，若是教師對(duì)文章本身的情節(jié)進(jìn)行講解，其實(shí)會(huì)降低文章的吸引力，無(wú)法對(duì)初中生積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，教師可以結(jié)合故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)設(shè)方案，用課件為學(xué)生播放一些民間的神話故事，其實(shí)在我國(guó)有很多的神話傳說(shuō)流傳下來(lái)，比如女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月。教師對(duì)課件進(jìn)行播放，讓初中生結(jié)合課件上的內(nèi)容，對(duì)文本進(jìn)行閱讀，然后教師可以對(duì)初中生提出一些問(wèn)題。比如你覺(jué)得盤古的形象是如何的？教師要對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓初中生表達(dá)自己的看法，閱讀之后將自己的想法表達(dá)出來(lái)。教師要借助合理的預(yù)設(shè)。對(duì)初中生興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助初中生輕松學(xué)習(xí)。

二、積極調(diào)動(dòng)初中語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)氛圍

在過(guò)去初中語(yǔ)文課上開(kāi)展的各類活動(dòng)，是教師采用灌入式的模式，自己就是初中語(yǔ)文課的主體，初中生是非常被動(dòng)的，在這樣局面下初中生的積極性不足，對(duì)初中生的思維也是一種影響，教師降低了初中生的興趣。因此教師要對(duì)這種局面進(jìn)行糾正，引入新的方法以及思想，建立新師生互動(dòng)關(guān)系，然后讓初中生成為初中語(yǔ)文課上真正的主體，尊重初中生在初中語(yǔ)文課上的話語(yǔ)權(quán)，教師要鼓勵(lì)初中生在初中語(yǔ)文課上積極表現(xiàn)自己，勇敢發(fā)言。教師也要結(jié)合初中語(yǔ)文課的教材，創(chuàng)設(shè)出合適的情境。讓初中語(yǔ)文課的氛圍得到活躍，從而讓初中語(yǔ)文課的效率得到提升。比如在學(xué)習(xí)《狼》的時(shí)候，這篇文章是經(jīng)典的文言文作品，但是對(duì)于初中生，其中諸多的詞匯還是有一定的難度，教師為了讓初中生對(duì)這篇文章有足夠的學(xué)習(xí)興趣，可以用導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)。可以從對(duì)狼的探討開(kāi)始，讓初中生在上課前準(zhǔn)備一些有關(guān)狼的資料，讓

初中生自行介紹狼是一種什么樣的動(dòng)物，很多初中生認(rèn)為，狼是非常狡猾的動(dòng)物，有些初中生認(rèn)為狼是聰明和團(tuán)結(jié)的動(dòng)物，對(duì)捕獵的時(shí)候往往可以團(tuán)結(jié)一致。經(jīng)過(guò)一番探討初中語(yǔ)文課上的氛圍變得非常濃厚熱熱烈，教師要積極利用這種氛圍上的優(yōu)勢(shì)，讓初中生對(duì)初中語(yǔ)文課上真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)本節(jié)課的文言文進(jìn)行深入的閱讀和研究后，探討狼有哪些品質(zhì)，然后掌握其中的知識(shí)點(diǎn)。文言文一直都是初中語(yǔ)文課上的難點(diǎn)，教師需要盡量讓初中生在初中語(yǔ)文課上積極性得到提升，營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，結(jié)合初中生的具體回答，對(duì)初中生展開(kāi)合適的引導(dǎo)，從而讓初中生掌握初中語(yǔ)文課的知識(shí)要點(diǎn)。

三、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要把握初中生這一段時(shí)期，初中生獨(dú)立意識(shí)在不斷提升，教師要對(duì)初中語(yǔ)文課開(kāi)展各類活動(dòng)的方法以及模式進(jìn)行改革，引入人本原則，從而為初中生創(chuàng)造自主機(jī)會(huì)，最大程度上提升初中生對(duì)初中語(yǔ)文課的興趣，激發(fā)初中生在初中語(yǔ)文課上的自主意識(shí)。比如多習(xí)作的技巧進(jìn)行講解的時(shí)候，教師要將寫作上的一些方法展開(kāi)講解，然后讓初中生結(jié)合講解的一些方法演習(xí)，為了讓初中生都能實(shí)現(xiàn)自學(xué)的能力和意識(shí)，寫出好的作文，教師在初中語(yǔ)文課上要對(duì)給初中生一些鼓勵(lì)，組織初中生對(duì)文章進(jìn)行合作探討。從而明白自身在寫作上的一些不足，然后初中生就會(huì)不斷提升。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作業(yè)

要想讓初中語(yǔ)文課的質(zhì)量得到提升，教師要重視對(duì)初中生的興趣激發(fā)，借助一些手段創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓初中生得到吸引，信息技術(shù)是非常好的方法，小時(shí)要適當(dāng)開(kāi)展信息化教學(xué)，讓初中生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而最大程度上提升語(yǔ)文課的質(zhì)量，并達(dá)到高效教學(xué)的目的。比如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，教師在多媒體上為初中生播放濟(jì)南冬天的風(fēng)景，讓初中生進(jìn)入到情境中。

五、結(jié)論

總之，要想提升初中生在初中語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)積極性，教師就要對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多樣化的設(shè)計(jì)，幫助初中生實(shí)現(xiàn)對(duì)各類知識(shí)的靈活掌握，然后師生互動(dòng)就會(huì)更加活躍，初中語(yǔ)文課的活力得到激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)，提升初中語(yǔ)文課的授課效果。

參考文獻(xiàn)：

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