小學數學“自主、合作、探究”的教學模式研究

毛麗

摘 要?隨著我國經濟技術的不斷發展，國家對于學生的要求也越來越高，不僅限于學生的學習成績能夠得到提升，更重要的是學生的綜合素質以及學科核心素養能夠得到培養。這就要求教師的教學方式以及教學理念能夠不斷地進行更新換代。而小學數學則是學生在學習中非常重要的學科，本文主要講述教師應當如何在小學數學教學中應用“自主、合作、探究”的模式。

關鍵詞?小學數學;自主;合作;探究;教學探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0131-01

小學數學自學生學習生活中占據的比例無疑是巨大的，拿最簡單的來說，數學課程可以幫助學生購買東西，我們當前購買東西，換算金錢都是需要數學的加減乘除運算法則的。正因如此，學生學好數學對于他們來說就更加至關重要。教師想要知道如何應用“自主、合作、探究”的教學模式，就必然要先知道我們當前小學數學中存在的問題。

一、當前我國小學數學的教學現狀

（一）教師教學理念落后

教師教學理念應當跟隨我國新課標的要求而不斷變化，就目前來說，我國新課標要求教師應當從以往的教學觀念中轉變過來，教師應當在教學的時候以學生為本，讓學生作為課堂的主人公出現，并且幫助提升學生對于課堂的融入感以及參與感，提升學生的思維能力。但是我國很多小學的教師都不敢將課堂完全交給學生，主要是教師顧慮到學生的年齡，怕學生掌控課堂導致課堂紀律差，教學效率也降低。但是這樣的做法導致學生沒能完全融入課堂，讓學生對于小學數學的學習提不起興趣，從而讓課堂效率下降，加重教師的教學難度以及學生的學習難度。

（二）教師教學手段單一

教師教學手段為了適應當前我國的教學現狀就必須要使用靈活多變的教學手法，使得學生能夠提升自身的個人素質，并且讓學生能夠在課堂之中被提起注意力以及學習興趣，教師教學手段的多樣化針對小學生來說更是行之有效的，首先小學生作為一個剛剛懂事的年紀，他們對于新鮮感是更加看重的，假如教師能夠給學生不同的新鮮感，他們學習的動力自然會增強，學習起來也會事半功倍。

二、小學數學中應用“自主、合作、探究”教學模式的方法

當前我國的教學現狀是能夠提升學生的學習成績，但是對于學生綜合素質的培養遠遠不夠。但是“自主、合作、探究”這種教學模式能夠提升學生的自主學習能力、合作意識以及思考能力。在這里筆者根據自身的教學經驗以及對于“自主、合作、探究”教學模式的理解總結出了以下教學方法，希望能夠給予廣大教師一些經驗教訓。

（一）創設生活情境，提升學生的學習能力

數學是一門能夠應用在生活中的學科，教師為了提升學生的思考能力以及學習能力就必然要改變教學方式，在這里筆者提出一種簡單的教學理念，既能夠提升學生的實踐應用能力，又能夠幫助學生理解和學習數學知識。即創設生活情境，所謂的創設生活情境的教學方式是教師在教學的時候能夠根據學習的內容創設出符合我們日常生活的背景，讓學生能夠設身處地的去想我們生活中出現這種問題應當如何做。

比如說我們在學習《小數的加法和減法》這個章節的時候，教師就可以給學生創設出一種生活情境：同學們，想象一下，現在你們去超市買東西，你身上有六塊五毛錢，你買了一支圓珠筆價格是三塊五毛錢，結賬后你身上還剩下多少錢，諸如此類的背景讓學生能夠準確地知道數學在生活中的應用是什么。當然，教師需要注意的是舉的例子必須貼合生活實際，不能夠信口開河。

（二）運用問題教學，提升學生的思維能力

所謂的問題教學方式，是教師能夠在課堂中承擔起引導者的作用，利用問題引導學生進行數學課程內容的學習，這種教學方式主要是看教師對于數學問題的設計，必定是由淺及深、由外及里的，也必定能夠先聲奪人，引起學生的注意力，更重要的是教師不能夠占據提問者的高位，要和善，讓學生能夠在課堂中體會到自身才是課堂的主人公，活躍整體課堂的氛圍。

比如說我們在學習《多邊形的面積》的時候，教師就可以先問學生對于多邊形的了解，提出“同學們，有誰知道多邊形是什么形狀呢？”接下來教師就詢問他們對于求面積內容的了解，最后再緩緩引出教學內容來，讓學生能夠在教學過程中進行思考。

（三）進行小組合作，提升學生的合作意識

小組合作的教學方式是我們當前教學中的重點之一，也是“自主、合作、探究”教學模式中的重點。教師想要熟練應用這種教學模式就不能夠拘泥于課堂討論這一種合作方法，而要創新地使用小組合作方法。教師在進行小組合作之前就必須要將學生分為幾個小組，要根據學生的學習成績以及個性性格進行分組，每個學生都應當能夠在合作當中發揮自身的價值。

比如說我們在學習《長方形和正方形》的時候，教師就可以讓學生們分為小組自由組隊去認識正方形和長方形，分辨它們的不同。

三、結語

綜上所述，教師想要應用“自主、合作、探究”這種教學模式在小學數學的教學當中，就必然要提升自身的綜合素質以及對于小學數學的理解，幫助將學生培養成為國家和社會需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]劉藝媛.小學數學“自主?合作?探究” 的教學模式研究[J].新課程，2017（1）：160.