優(yōu)化教學(xué)策略 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

馬正功

摘 要?作為小學(xué)的基礎(chǔ)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，只有創(chuàng)建了高效課堂，才能讓教學(xué)效果最佳。要想擁有理想高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)特征，更要隨時(shí)研究班級(jí)小學(xué)生的性格，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)手段，打造理想小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0041-01

在新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了一線數(shù)學(xué)教師的高度重視，追求課堂教學(xué)效益的高效性已經(jīng)成為了教師們一心追求的目標(biāo)。為此，筆者能夠在自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用更為有效的教學(xué)策略，積極提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升課堂效益。

一、融入趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不僅僅能幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)，而且是提升學(xué)生認(rèn)知與情感能力的過程。教師在教學(xué)過程中，往往要以讓學(xué)生掌握基本知識(shí)與能力為本，然而，過分盲目追求“雙基”，會(huì)讓學(xué)生的身心發(fā)展受阻，更不利于其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。只有樹立個(gè)性化教學(xué)的理念，以學(xué)生的發(fā)展為核心，尊重學(xué)生的情感需求，才能讓高效教學(xué)的效果徹底實(shí)現(xiàn)。教師要注重趣味性教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂耳目一新，比方說將多媒體軟件運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，讓聲光電等效果展現(xiàn)在學(xué)生的面前，尤其是音樂與動(dòng)畫等特效，能夠讓學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)，更加積極、主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要開動(dòng)腦筋，化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生擁有觀察、分析以及解決問題的能力，這樣課堂教學(xué)將會(huì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。在新媒體工具的選擇上，教師要注意控制度，比如小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，由于這部分比較抽象，學(xué)生不易掌握。教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生空間思維的培養(yǎng)，通過計(jì)算機(jī)展示什么是位移、重疊、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)概念，讓模糊的概念動(dòng)起來，這樣才能讓數(shù)學(xué)難題得到有效解決，學(xué)生看到圖形的動(dòng)態(tài)形成過程，才能讓解題思路得以清晰化。

二、以學(xué)定教

教師要善于利用情景教學(xué)手段，確定“以學(xué)定教”的目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要顧慮學(xué)生的實(shí)際情況，將一些生活中常見的現(xiàn)象帶入課堂，讓課堂內(nèi)容更加接地氣。積極鼓勵(lì)學(xué)生將抽象數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為模型，讓學(xué)生能夠更好理解數(shù)學(xué)難題。在處理數(shù)學(xué)難題過程中，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度乃至價(jià)值觀等都能夠同步得到提升。具體來說，“以學(xué)定教”就是讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，讓抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為日常生活中實(shí)用的問題，這樣能夠讓課堂氛圍更加輕松，讓課堂效果更加理想。比如說，真真、愛愛、憐憐三人共同吃一塊月餅，每人能吃幾塊呢？要是四個(gè)人一起吃呢？五個(gè)人呢？學(xué)生在解決這樣的問題時(shí)，會(huì)覺得涉及到熟悉的食物很有趣，急于想知道答案，這時(shí)教師就可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生迅速掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、入解讀教材，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教材是師生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)與根本，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際，將既定的課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓改革后的課本進(jìn)行新鮮出爐，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加傾向?qū)πW(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的培養(yǎng)。教師可以制定的教學(xué)目標(biāo)如下：首先，要掌握最基本的數(shù)學(xué)概念，比如什么是分?jǐn)?shù)、三角形的面積公式等;第二，培養(yǎng)基本能力。可以解決比較復(fù)雜的問題，例如在做應(yīng)用題時(shí)，求正方形中陰影部分的面積;第三是思想教育上，讓學(xué)生有不畏難，不怕輸?shù)挠職馊ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題，還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)題目由易到難，排好順序，各個(gè)擊破，這樣就會(huì)讓教學(xué)目標(biāo)順利完成。

四、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法，能夠讓課堂教學(xué)事半功倍。為此，教師要科學(xué)合理進(jìn)行備課，讓課堂教學(xué)效率大大提升。而且，教師要活學(xué)活用，根據(jù)課程的內(nèi)容、類型以及性質(zhì)的不同，讓教學(xué)風(fēng)格多變，內(nèi)容更加創(chuàng)新。這樣才能符合新課改對數(shù)學(xué)課堂的要求。如果僅僅是運(yùn)用單一教學(xué)方法，學(xué)生將對課堂失去興趣，久而久之不能讓教學(xué)內(nèi)容順利完成。教師要結(jié)合時(shí)代特征，展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師風(fēng)采，讓教學(xué)效率大大提升。比如，小學(xué)生注意力不夠集中，思維比較發(fā)散，教師可以利用新媒體手段，將一些小動(dòng)物造型運(yùn)用到課堂上，比如我們學(xué)到分?jǐn)?shù)與小數(shù)時(shí)，可以編排木偶劇小動(dòng)物分蛋糕這樣的環(huán)節(jié)，安排小豬、小狐貍、大象等若干動(dòng)物在森立中聚會(huì)，比如10個(gè)動(dòng)物分一塊蛋糕，每個(gè)動(dòng)物能分幾分之幾這樣的問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是分?jǐn)?shù)、什么是小數(shù)。通過形象生動(dòng)的教具，讓學(xué)生通過看、聽、說、讀等各種手段，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。這樣就在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維。

五、立足雙基，優(yōu)化基本調(diào)練

對基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本能力訓(xùn)練進(jìn)行雙基訓(xùn)練，是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓教學(xué)效果更佳的絕佳手段。雙基加強(qiáng)，高效課堂就會(huì)形成，反之則效果不佳。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對教學(xué)基本能力的訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練最佳，具體來說，首先我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，由低到高，由易入難，制定適合小學(xué)生課堂的教學(xué)方案，讓課堂能夠更加優(yōu)化。其次，要根據(jù)實(shí)際情況，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的水平以及教材的難易程度，有效調(diào)節(jié)課堂步驟，讓學(xué)生的訓(xùn)練效果達(dá)到最佳;第三，習(xí)題的選擇上，教師要秉持起步低，步子緩，節(jié)奏準(zhǔn)的原則，讓數(shù)學(xué)課堂向著既定的目標(biāo)，準(zhǔn)確、高效的發(fā)展;第四，教師要結(jié)合學(xué)生在做題的實(shí)際問題，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)編排習(xí)題，讓學(xué)生在課后能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成習(xí)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜靜.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師提問策略的研究[D].魯東大學(xué)，2014（06）.