趣味物理實驗在中學物理教學中的應用

段思敏

摘 要?本文結合了文獻資料展開對當前國內中學物理實驗教育現狀的研究，將常見的問題整合到一起進行了深入的分析，發現絕大多數中學都存在物理實驗儀器設備不齊全、教師并不重視物理實驗課的問題。為了提高中學物理教育有效性，本文將在此提出改善現狀、優化教學的建議。

關鍵詞?趣味實驗;物理實驗;中學物理;物理教學

中圖分類號：O514 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0077-01

在國內經濟制度越發完善的今天，人們的生活水平和經濟水平得到了顯著提升，趣味化教育與有效性教學成為了社會最為關注的問題。多年的教改使得我國中學物理獲得了良好的發展，當然社會也予以了中學物理綜合素質培養更為明確與嚴格的要求。作為物理教育最重要的一部分內容，物理實驗可以簡化理論學習難度，提高理論知識學習趣味性，有著極大的教育意義和突出的教育重要性。物理實驗憑借著出眾的趣味性對學生今后的成長與發展來說有著重要的應用意義。

一、中學物理實驗現存問題

（一）缺少足夠的實驗設備

雖然初中物理是比較基礎的物理學習階段，但初中物理實驗仍舊需要大量的相關器材與設備的支持才能夠展開。可是一些學校由于本身缺少足夠的經費，甚至是一些學校并沒有予以物理實驗足夠的重視，導致缺少實驗設備、材料成為了初中教育普遍的教育問題。沒有及時更新教育理念、教育設備直接影響了物理實驗教學效果。

（二）教師沒有予以實驗課足夠的重視

教師缺少對實驗教育重視的原因有很多，比如雖然國內已經喊了多年的素質教育口號，但因為應試教育思想早已根深蒂固，所以很多物理教師認為最快捷的教育方式就是灌輸式教育。指望用量變形成質變，提高教學效率。在這樣的環境下，學生不僅缺少足夠的實驗機會，同時也需要承擔著較大的學習壓力。學生僅僅關注考試分數與理論知識的強制性記憶，沒有足夠的物理實驗學習參與積極性和主動性。

（三）教師能力有限

教師作為教學活動的開展者與組織者，教師的個人素質對于教學有效性有著直接的影響。如果教師不了解實驗器材的正確應用方式，那么實驗教學就會成為物理教育最大的難題。教師無法駕馭物理實驗教學，必然會影響學生物理學習效率，導致學生無法理解實驗教學價值和精髓。當前物理教學中普遍存在驗證實驗多，趣味探究實驗少的問題。

二、中學物理中的趣味實驗應用作用

（一）調動學生學習熱情

趣味實驗的突出特征便是趣味性，趣味是吸引學生參與實驗的重要前提。因趣味實驗是建立在生活基礎上的實驗，所以學生在實驗過程中能夠利用生活經驗與生活常識學習物理知識。在打破知識與學生生活隔膜的基礎上，讓學生感受到了物理學習、物理實驗的生活意義。

（二）簡化理論知識學習難度

不論是哪一種實驗都是建立在物理理論、物理實踐基礎上的學習活動，在關系推導和演練的過程中，幫助學生明白物理理論推導過程，理解和消化物理定律，趣味實驗更是如此。趣味實驗能夠簡化知識學習難度，賦予物理公式教學趣味化的特色。學生在趣味化的物理實驗中深入了解了物理理論的形成過程，幫助學生了解了物理理論的本質意義。

（三）提升學生物理綜合素質

物理實驗是縝密、嚴謹、科學的，學生需要保持深度鉆研、一絲不茍的精神才能夠完成物理實驗。所以趣味化實驗還有這鍛煉學生思維能力、操作能力、動手能力的作用，這些作用都會為學生今后的發展提供一定的幫助。

三、初中趣味物理實驗開展方式

（一）學校必須大力支持趣味實驗

學校作為學生學習的重要場所，學校應當予以趣味實驗開展大力支持，投入更多的人力、物力以及財力。此外應為物理實驗配備更多的課時，確保學生能夠有更多的時間參與到物理實驗學習。

（二）教師應創新教育模式和教學方法

趣味實驗中教師除了要注意總結與推論實驗，還要賦予學生更多創造力、想象力發揮空間，使學生能夠主動參與到實驗互動過程，提高物理實驗趣味性。

（三）建立完整的教育體制

學校必須建立完整的物理實驗教育制度，加強趣味實驗評價指標評級，保障評價指標能夠幫助教師更好的開展物理實驗課程。學校應定期開展實驗評估以此調動師生趣味實驗參與積極性與主動性，使更多的教師重視趣味實驗，發現物理趣味實驗魅力。

本文站在全局角度考慮的中學物理教育問題，結合當前普遍存在的物理實驗教育問題提出了趣味物理實驗的重要性。筆者認為趣味實驗不僅能夠增強學生的物理學習效果，同時對提升學校教學質量、提高教師的個人教學能力都有十分突出的價值。趣味實驗是任何人都不能夠小視的教學方式。物理課程應當用嚴謹的科學態度和趣味化的教學形式開展實驗教學，只有這樣才能將學生打造與培養成全方位人才。

參考文獻：

[1]張啟.趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐運用[J].科學大眾（科學教育），2015（12）：9.