淺談“情境串”在小學數學教學中的應用

劉宇紅

摘 要?小學數學教學中，為了激發學生的學習興趣、提升教學質量，我們往往會設置一系列情境，通過一系列情境將各知識點聯系起來，以達到預期的教學目標。基于此，本文以對“情境串”教學模式相關內容的論述為切入點，并以“倒推”的教學內容為例，對如何在小學數學教學中應用“情境串”進行分析，供大家參考。

關鍵詞“情境串”;小學數學;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0056-01

經歷十多年的小學數學教學，從實踐中發現“情境串”設計對激發學生的學習興趣，提高教學效率有很大的幫助。在設計“情境串”時關注情境設置的趣味性、系統性和整體性，能確保課堂教學的高效性和有趣性。那么，在小學數學課堂上應該如何創設“情境串”呢？為此，我們積極開展了實踐和探索，并對“情境串”在小學數學教學中的應用策略進行分析。為了更好的體現情境串在數學教學中的重要作用，下面筆者以“倒推”的相關內容為例，對情境串的應用策略進行分析。

一、設置情境，牽動情感

眾所周知，情感都是在一定情境中產生的，很多具體的、生動的情境創設，可以激發出學生相應的情感。因此，在課堂上為了學生對抽象數學知識產生熱情，產生對數學學習的積極性，我們嘗試著從《蟲蟲特工隊》這一學生比較喜歡的動畫片開始著手，讓學生深入體會倒推策略。筆者在課堂上通過多媒體方式播放了螞蟻搬運食物的畫面，展示了螞蟻排隊的路線，整個片段的時間大約是1分鐘。“螞蟻整齊的排列令人驚嘆，螞蟻是按照自身分泌的氣味來認路的，回家的時候它們會按照原來的路線返回。實物之間都存在著一定的聯系，從我們的數學教學中來說，這種情況也有大量存在的情況，下面就讓我們從數學的角度來分析一下螞蟻隊伍之中存在著怎樣的奧秘……”。就這樣螞蟻們覓食、運食的場面就這樣生動的展示在了學生的面前，在層層遞進的情境中，學生的情感意境沉浸其中，有關推倒、策略、思想等問題意境滲透在了路線圖中。如果課堂上不設置生動的畫面，教師只是單純枯燥的講述，或者直接將課題揭示出來，學生的情感也不會牽動出來。

二、進入情境，波動心弦

有經驗的教師都知道，如果教師的話引發了學生的共鳴，那么學生很快就會進入情境，波動他們的心弦。下面主要以兩道教材例題為例，引導學生深入體會推倒策略。

例1：共有兩杯400毫升的果汁，從甲杯倒出40毫升倒乙杯，現在兩杯的果汁一樣多了，請問兩杯果汁原來都是多少升呢？針對這道例題，筆者設計了情景串：分果汁情境：一天猴子兄弟蹦蹦和跳跳外出覓食，他們路過了長頸鹿叔叔家，于是就到他家去玩，長頸鹿叔叔拿出了兩杯果汁招待他們，兩杯果汁一共有400毫升，如果跳跳把果汁倒給蹦蹦40毫升，兩人的果汁就一樣多了，那么兩杯果汁原來是多少呢？很顯然情境的問題與例題是相同的，但是情境的問題更容易把學生的思維引入進來，想幫助猴子兄弟解決難題，同時學生還會通過自主探究初步感知推倒的策略。

例2：小紅去年收集了一些郵票，今年又收集了24張，送給哥哥30張之后還有52張，那么請問小紅去年有多少張呢？為了保持整個情境的整體美，筆者設計了這樣的情境：喝果汁情境：長頸鹿叔叔給自己也倒了一杯果汁，先喝掉60毫升之后又倒了40毫升，現在一共是180毫升，那長頸鹿叔叔的果汁原來是多少呢？這樣的情境串設計可以激發出學生的探究欲，理清思路后可以深入體會推倒策略的內涵所在。

三、提煉問題，捕捉焦點

當下在小學數學課堂上創設情境，已經被廣大數學教師所接受，但是還有一些問題需要注意，情境不單單是絢麗多彩的畫面，其中隱含著數學問題，學生學習數學的本質就是發現問題和探索問題，并利用已有知識解決問題。數學問題可以是教師實現預設的，可以出現在課堂開始、課堂中間或課堂結尾，所有問題情境都要引發學生認知的“不平衡”，引起思維沖突，這樣才能激發其好奇心，在動態平衡中推進教學過程，最終提升教學的有效性。教學過程中教師不僅要善于捕捉焦點，同時還要為學生設計出挑戰性的問題，引導學生大膽的質疑，這樣從疑問到思考，從思考到判斷，追根究底、去偽存真。數學來自于人們的生活，問題的設置應該和學生實際生活相聯系，更好的溝通書本和生活，在生活情境中不斷好奇、質疑，最終促進自己創新意識與創新能力的形成。

四、結語

通過以上論述分析可知，小學數學課堂教學中應用情境串可以體現出很多優勢。為學生創設具有知識性、趣味性的情境串，不僅可以幫助學生提升學習質量和學習效率，同時還能在短時間內使學生融入到情境教學之中，在教學過程中體會到數學學習的快樂。然而，任何事物都是過猶不及的，情境串的設計也是如此，應根據學生年齡等多方面特點進行合理創設。總之，情境串的創設作為一種教學形式，它可以承載數學知識教學，同時也可以加深學生對已掌握知識的理解，從而很好的將情感激發和思維發展有效結合到一起。

參考文獻：

[1]任素娟.促進學生發展，搭建探索橋梁——青島版小學數學教材賞析[J].中國校外教育，2018（23）：113、118.