新課改下小學數學高效對話教學策略探討

張海燕

摘 要?隨著新課改的開展，在小學數學教學中越來越注重對學生思維能力、創新能力、合作能力以及交流能力的培養。因此，構建高效的對話課堂符合新課改的發展要求。本文針對如何在新課改背景下構建小學數學高效對話課堂提出了幾點策略。

關鍵詞?新課改;小學數學;高效;對話教學;策略

中圖分類號：TQ453.6，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0008-01

在小學數學教學中，高效對話課堂的構建應該以學生的認知水平為基礎，充分考慮小學生的身心發展特點，堅持以人為本的教育理念，使學生感受到自己是課堂教學中的主人。通過構建高效的對話課堂能夠有效的激發學生的學習積極性，促進學生學習能力的提升。因此，小學數學教師應該在教學中采取有效的方式構建高效的對話課堂。

一、創設和諧課堂，構建對話氛圍

在小學數學教學中，為學生營造一種和諧的課堂教學氛圍是構建高效對話課堂的前提。如果課堂教學的氛圍不夠融洽，教師在教學上采用灌輸式的教學方式，學生只能處于被動接受知識的位置，教師和學生之間缺少互動，對話教學就很難展開了，甚至會影響整個教學過程的順利進行。因此，在小學數學教學中，教師應該為學生營造一種和諧的課堂教學氛圍，為學生創設合適的課堂教學情境，將實際的問題引入到教學中，引導學生圍繞這個問題展開對話，從而構建良好的對話氛圍。創設情境的方式有很多種，教師可以利用多媒體、講故事、猜謎語等方式來吸引學生參與課堂的熱情，為學生構建良好的對話氛圍。比如，在學習“加與減”時，教師讓學生創設一個在超市購物的場景。通過這個游戲學生對當堂課所學的知識能夠更好的運用，同時也能夠鍛煉自己的思維能力和交際能力。

二、解讀學生心理，激活對話過程

了解學生的心理是對話教學順利展開的基礎。在新課程背景下，教師要轉變傳統的教學模式，抓住學生的心理，了解學生心中的疑惑和顧慮，分析學生的思維過程，同時也要了解學生的認知基礎和知識能力。在教學過程中，教師要觀察學生的眼神、動作和語言，對學生的心理狀態進行有效的解讀，并且采取有針對性的教學策略，對對話的問題進行調控。比如，在學習“分數加減法”這一部分內容時，學生總是想將分母相加，或者在不同分母時直接相減。通過對話的形式，學生能夠了解學生在學習這一部分知識時存在的問題。教師要通過學生的語言、表情等找準學生的困難，并且與學生展開對話：“同學們，你們是不是對于分母如何相加、如何相減不是很理解？”在學生表明自己的疑惑之后，教師要給予學生耐心、細致的解答，通過對學生心理的解讀將對話的過程激活。

三、實施有效提問，提高對話質量

實施有效的課堂提問是提高課堂對話質量的關鍵，也是教師和學生之間進行有效互動的方式。在備課時，教師要對教材中的內容進行深刻的解讀，設立明確的教學目標，預設好課堂提問的問題。在課堂教學中，教師要根據學生在課堂上的表現對課堂提問進行科學的調整，從而有效的提高對話教學的質量。比如，在學習“平移和旋轉”這一部分的內容時，教師可以在課堂導入階段帶領學生玩“做動作，猜詞語”的游戲，引導學生說出“開汽車、開窗戶、升國旗”等生活中比較常見的詞語，引出這一課的主題。然后教師可以在多媒體課件中展示教材中的主題圖，并且向學生提問“這些運動現象你在生活中見到過嗎？能說說它們是怎么運動的嗎？這些物體的運動方式相同嗎？你能把這些運動現象分分類嗎？”通過這樣的課堂提問，學生能夠在問題的引導下進行認真的思考，加深學生對數學知識的理解，同時也可以拉近教師和學生之間的距離。

四、注重總結歸納，收獲對話成果

在完成對話教學之后，教師還需要做好總結歸納，引導學生對本節課學習的內容進行總結，然后找其他學生點評一下，總結出優勢和不足，并且做出適當的補充。在學生總結之后，教師可以結合學生的表現進行更加系統的總結，引導學生一起制作板塊學習卡，在卡片中繪制出一個單元的知識梳理圖，從而收獲良好的對話成果。比如，在學習“圓柱和圓錐”之后，教師可以找學生對這節課的內容做出總結，有的學生從形狀方面做了總結：“圓柱的上下一邊粗，圓錐是上細下粗。”有的學生從旋轉方面做了總結：“圓柱可以由長方形旋轉一周而成，圓錐可以由三角形旋轉一周而成。”還有的學生從表面積方面做了總結：“圓柱的表面積等于上下兩個圓的面積加上一個長方形的面積。圓錐的面積等于扇形的面積加上一個圓的面積。”在學生從不同的角度進行總結之后，教師要將學生沒有總結到的內容進行補充，從而幫助學生在頭腦中形成良好的知識體系。

五、結論

總而言之，在小學數學課堂教學中，如何構建高效的對話課堂是廣大小學數學教師需要思考的問題。因此，小學數學教師應該為學生營造一種輕松、和諧的對話氛圍，認真解讀學生的心理，在課堂教學中開展有效的課堂提問，并且在課堂教學之后做出有效的總結和歸納，從而構建高效的小學數學對話課堂，促進小學數學課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1]趙文婷.新課改下小學數學高效對話教學策略探討[J].科教文匯（上旬刊），2019（02）：135-136.