給孩子插上自信的翅膀

【摘要】現(xiàn)在新課改不斷地加深，這樣就要求學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該將學(xué)生的利益放在首要的地位，一切的教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)。賞識(shí)教育就可以實(shí)現(xiàn)上面的目標(biāo)，這種教育方式可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性與自信，讓學(xué)生自己進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，逐漸愛上語文，想要學(xué)習(xí)語文。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 小學(xué)語文 教學(xué)活動(dòng) 具體應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0064-01

前言

以前的小學(xué)語文課只是通過教師的課上講述來進(jìn)行，教師往往要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真背誦教師講述的內(nèi)容，嚴(yán)格地管束班級(jí)中的學(xué)生，讓他們不敢在課堂上搗亂，這主要是小學(xué)生的自制能力比較差，想要玩樂，這就需要老師保持嚴(yán)肅才能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生懼怕的心理，能夠在課堂上認(rèn)真聽講。但是這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，尤其是語文課的內(nèi)容在孩子眼中往往是枯燥的，這就讓一部分學(xué)生討厭學(xué)語文，產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。賞識(shí)教育就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本文就討論了賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，在語文的課堂寫作與日常的閱讀中都需要進(jìn)行賞識(shí)教育，提高班級(jí)中的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造賞識(shí)教育范圍的必要性

在審視小學(xué)高年級(jí)的語文課堂后，我們就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的很多學(xué)生不積極發(fā)言，也不能大膽地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，這主要是學(xué)生自己害怕、自卑，他們很害怕自己在課堂上因?yàn)殄e(cuò)誤的發(fā)言而受到同學(xué)的嘲諷、老師的批評(píng)，因此語文課堂上就會(huì)缺乏活力，往往沉悶壓抑，班級(jí)中的學(xué)生也都唯唯諾諾，害怕教師的提問，也就讓語文學(xué)習(xí)的效率很低下。小學(xué)的語文老師就應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砀淖冞@種現(xiàn)象，賞識(shí)教育班級(jí)上的學(xué)生，賞識(shí)教育就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多鼓勵(lì)自卑的學(xué)生，讓他們培養(yǎng)積極回答問題的勇氣，讓學(xué)生能夠體會(huì)到老師的關(guān)懷，就可以讓學(xué)生逐漸樹立對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心，主動(dòng)地參加語文的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、小學(xué)語文寫作方面進(jìn)行賞識(shí)教育

在語文的寫作過程中應(yīng)該表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感，這樣才能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。但是學(xué)生在進(jìn)行日常的寫作時(shí)，就是不能將自己的情感用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，他們普遍缺乏這種能力。所以學(xué)生就應(yīng)該在小學(xué)階段進(jìn)行寫作鍛煉，這就需要教師在作文的點(diǎn)評(píng)中應(yīng)用賞識(shí)教育，及時(shí)肯定學(xué)生的寫作成果，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)提出有益的建議，讓學(xué)生可以逐漸提高自己的寫作能力，發(fā)表自己的真情實(shí)感。例如，在進(jìn)行看圖說話的作文聯(lián)系時(shí)，一個(gè)戴著紅領(lǐng)巾的女孩主動(dòng)將她身邊的垃圾投到垃圾桶中，這是在生活中常見的景象。小學(xué)的語文老師應(yīng)該首先講解試卷上的畫面，然后讓班級(jí)中的學(xué)生積極地分享自己在生活中的文明禮貌相關(guān)的行為，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)并進(jìn)行表揚(yáng)。這樣就可以讓學(xué)生在日常的生活中進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后在作文的寫作時(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，在文章中融入自己的感情。教師還應(yīng)該向班級(jí)中的同學(xué)推薦優(yōu)秀的作文，并在班級(jí)中進(jìn)行誦讀，這樣就可以促進(jìn)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的寫作興趣。

三、在小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用賞識(shí)教育

小學(xué)階段的學(xué)生需要進(jìn)行語文閱讀，閱讀在語文的學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的比例。所以學(xué)生就應(yīng)該通過語文閱讀來認(rèn)知周邊的事物，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是小學(xué)的教師應(yīng)該完成的任務(wù)。所以在進(jìn)行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)一些比較復(fù)雜難懂、一般無趣的文章產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師就應(yīng)該采取豐富多樣的教學(xué)形式。比如，在進(jìn)行童話故事的教學(xué)時(shí)，就可以讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分角色的扮演，通過扮演就可以進(jìn)行有感情的誦讀，對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)的演繹，這樣就可以讓學(xué)生更加深入地了解文章中的情感。教師還應(yīng)該在進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，尤其在進(jìn)行較長(zhǎng)的文章閱讀教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，努力提煉文章的主旨，然后在課堂上展開激烈的討論，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，教師也就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的正確想法，給予賞識(shí)教育。這樣就可以讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地閱讀，也培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

總結(jié)

賞識(shí)教育就要求教師對(duì)小學(xué)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，這種教育還會(huì)在無形中培養(yǎng)學(xué)生的精神支柱，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮自己的能力。這也就意味著小學(xué)的教師應(yīng)該在教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，讓他們能夠擁有快樂的學(xué)生校園生活。賞識(shí)教育就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本文就討論了賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，而小學(xué)的教師應(yīng)該盡到自己的責(zé)任，不只是采用嚴(yán)厲的教育來進(jìn)行日常的教學(xué)，還應(yīng)該進(jìn)行人性化的賞識(shí)教育，獲得更多的益處，取得更多的教學(xué)成果。

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作者簡(jiǎn)介：

陳海云（1979.7.8-），女，漢族，本科，一級(jí)教師，從事小學(xué)語文教學(xué)，研究方向：農(nóng)村學(xué)生的閱讀寫作指導(dǎo)。