高中俄語書面表達能力培養分析

摘要：在高中俄語課堂教學當中，俄語的書面表達能力培養非常重要，通過訓練學生寫的能力，能夠讓學生學會使用自己所學的俄語知識來進行記錄和交流，從而有效提升俄語應用能力水平。本文主要分析了目前我國高中俄語教學現狀，以及如何強化高中俄語書面表達能力培養。

關鍵詞：高中；俄語；書面表達能力

一、 引言

世界充滿了多樣化的語言類型，不同國家甚至是不同地區的語言同樣具有很大的差異性。俄語屬于印歐語系，跟我國的漢語語言存在很大的差異性，因此要求高中生能夠學好并熟練地表達俄語存在很大的障礙。想要從根本上提升學生們的俄語學習水平，還需要把理論知識學習和書面表達能力培養同步進行，才能夠有效提升俄語課堂教學質量。

二、 高中生俄語教學現狀

我國經濟發展迅猛，中國語言逐漸走出國門跟世界開始交流，跟其他各個國家都建立了非常友好的合作交流關系，因此其他國家的語言也逐漸流通到了我們的國家，成了重要的文化交流內容。俄語是近些年來逐漸出現的一門重要語言學科，隨著我國社會的多元化發展，對于俄語人才的需求量也逐漸地提升，因此要求國家需要加強對于俄語教育工作開展的重視力度，培養更多的俄語語言人才。但是目前在我國的俄語教學課堂中還存在很多的問題，例如說一部分教師受到了傳統語言課堂教學模式的影響，使用傳統、古板的課堂教學方法，忽視了學生的學習興趣培養，導致學生對于俄語學習提不起學習興趣，自然也就無法積極主動地參與到課堂教學活動中去。教師在課堂教學中過于重視理論知識教學，忽視了能力溝通交流能力培養，學生對于俄語的應用水平不高，逐漸對于這門學科失去了學習興趣，影響了課堂教學質量的提升。

三、 高中俄語書面表達能力的提升措施

（一） 結合課本教學打好俄語基礎

在我國高中俄語課堂教學中，教師可以從詞語和詞組入手開展教學，鍛煉學生利用俄語來進行造詞造句的能力。在俄語知識教學過程中，詞屬于組成句子最小的單位，因此如果能夠幫助學生打好學生的俄語基礎，首先需要利用在課本當中出現的重點詞匯和詞組，引導學生進行一系列的口頭造句，引導學生能夠盡可能地聯想起更多的同義詞或者是反義詞進行造詞造句練習，能夠有效加強高中生俄語書面表達能力。在高中俄語課堂教學中，聽力練習和閱讀練習占據了主要的教學部分，因此教師的教學重點也放在了學生的聽力練習和閱讀練習上，但是除了聽讀的能力訓練之外，還需要配合進行口頭交流能力訓練和書面表達能力訓練，才能夠更加自如地把自己想要表達的思想表達出來。在高中俄語課堂教學中，教師要堅持讓學生朗讀和背誦更多的課文內容，重點培養學生對于俄語課本內容的復述能力，這樣能夠幫助學生具備更好的俄語語感和書面表達能力。

想要培養學生具備自由的表達能力，就需要幫助學生能夠真正地打好俄語基礎。通過閱讀高中俄語課本教材內容，教師可以尋找一些能夠符合學生學習興趣的內容，讓學生來自己分析和討論，闡述自己的學習觀點。在高中俄語課堂教學中，教師要深入了解學生的學習需求，為學生提供表達自我的機會，這樣能夠通過適當的指導來鍛煉學生的俄語語言表達能力，提升學生的課堂參與積極性。

（二） 培養課外閱讀習慣

在高中俄語寫作教學中，教師經常會發現學生們寫的文章大部分內容都是簡單的詞匯拼湊或者是句子的無意義堆砌，甚至還有的文章當中夾雜著很多漢語內容，寫作能力反映出了知識掌握和應用水平，如果俄語表達能力不足，對于俄語學習質量會有很大的影響。因此教師除了需要培養學生的課外閱讀習慣之外，還需要幫助學生積累更多的詞匯和詞句，形成正確有效的語言表達，學會使用規范的俄語語言，這樣能夠減少更多中國式俄語詞匯的出現。通過加強課外閱讀，還能夠幫助擴大詞匯量的掌握，讓學生能夠掌握更多的俄語語言知識，提升俄語語言知識應用能力。我國高中俄語課堂教學中，教師要在日常教學之外鼓勵學生查看更多課本之外的俄語讀物，或者是為學生推薦簡單的俄語小文章，引導學生學會制作出俄語文章小卡片，方便進行日常的閱讀，學會日常常用的俄語表達方法。在俄語寫作能力鍛煉初期，教師通過拓展學生的閱讀視野，還能夠讓學生掌握俄語規范的表達方法，提升學生對于俄語語言的學習興趣。

（三） 加強對高考俄語作文的研究工作

高考中的俄語科目需要進行俄語作文寫作，俄語作文寫作能夠充分體現出學生們對于俄語的掌握情況以及書面表達能力水平。想要獲得更好的俄語科目分數，學生需要加強俄語作文的寫作能力。教師要積極收集往年不同的俄語作文題目以及不同的考評方向，幫助學生分析如何進行俄語寫作，如何才能夠在考試中得到更多的分數。在日常的課堂教學中，結合往年的高考高分作文，教師要引導學生多閱讀思考，查看那些優秀的文章當中包含的內容重點和高級詞匯結構，這樣才能夠真正培養學生的俄語作文寫作能力。

在俄語作文寫作過程中，首先教師需要教導學生學會認真審題，認真地分析題目當中已經給出的信息和要求，從而確定出文章寫作的類型。根據寫作的題目要求，學生要開始構思文章的寫作方法以及文章的大體結構，在寫作過程中，學生要把每一段或者是每一句當中的關鍵句子、關鍵詞寫明確，這樣才能夠讓人一眼就看到文章的寫作細節和內容要點。在列出大體的文章寫作提綱之后，學生需要在寫作過程中有意識地使用一些固定的句型或者是詞組，使用關鍵詞把不同的段落按照邏輯順序連成為一整篇文章，這樣寫出來的文章才能夠更加完整合理。在寫作完成之后，還需要進行認真仔細地閱讀和檢查，查看文章當中包含的語病。教師也要在日常的教學中培養學生養成認真檢查的良好習慣，在完成初稿之后，要檢查其中文章的句子是否出現詞匯遺漏的情況，檢查文章的內容是否跟題目要求相符合，檢查其中的內容是否連貫有序，并確保其中的詞句使用得當，這樣隨著寫作次數的增加，學生出現的寫作錯誤也會越來越少。

四、 結語

綜上所述，教師在日常課堂教學中，需要重點加強 學生書面表達能力的培養，使用多樣化的教學手段，多跟學生在日常生活中使用俄語進行互動和交流，從而提升學生的語言表達能力和書面表達能力。

參考文獻：

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作者簡介：

劉勇，吉林省長春市，長春市第六中學。