小學數學課堂中學生獨立思考能力的培養探索

摘要：小學階段是提高學生獨立思考能力的最佳階段，而提高獨立思考能力的最佳課程就是數學課。但在現行數學課堂中，還有很多因素阻礙著小學生們在數學課堂上，獨立思考能力的發展。所以實行數學課堂教學變革，勢在必得。本文將圍繞著在數學課堂中，如何培養小學生的獨立思考能力展開敘述。

關鍵詞：小學數學；獨立思考能力；培養

一、 引言

小學數學課堂中，學生的獨立思考能力一直以來都受到家長和學校的廣泛關注，為了培養小學生的獨立思考能力，學校和老師們想出了許多方法，但是這些措施還遠遠達不到培養小學生獨立思考能力的要求，因為獨立思考能力的培養需要科學的方法與策略，所以，小學數學課堂急需整改，需要改變傳統的數學教學與學習方式，從小培養小學生的獨立思考能力。

二、 構建以學生為主的課堂，培養獨立思考能力。

傳統的教學課堂很容易給學生造成一種不用理解題目，只要會做題就可以的假象，因為在現在的應試教育下，有個別老師不給學生思考的時間，而是將這些時間貢獻給了大量的題目讓同學們反復做同一類型的題目，俗稱積累經驗，這樣的話，同學們只剩下很少的時間來進行思考。所以，構建以學生為主的數學教學課堂，讓學生成為數學課堂的主人也就顯得非常必要了。這要求廣大教師，以學生為課堂的主體，突顯出學生的重要性，讓學生自己探索知識的奧秘，而老師自己只是作為指引者，指引著學生自主的探索知識的奧秘，在學生們遇到難題或者知識的岔路口時及時進行指引，并且給學生們留下足夠的思考空間，讓學生們進行充分探索，并讓他們在課堂上展示自己的想法和觀點，無論學生們觀點與想法正確與否，老師都應該對學生們進行鼓勵，讓學生擁有足夠的自信繼續探索。這樣一來，枯燥無味的課堂就會變得豐富有趣，課堂氛圍也會變得活躍起來，同學們之間的交流探討會變多，學生們也將不再被動的接受知識，而是積極主動的探索知識，這將對小學生們獨立思考能力的培養起到很大的幫助。

例如：在人教版三年級數學課本的第七單元《長方形與正方形》中，數學老師可以在課堂開始時，向學生展示一些長方形和正方形的物品，引導學生觀察他們的相同之處和不同之處，再指引學生們進行總結，得出長方形和正方形的性質特點。相較于直接告訴學生們這個結論，這樣一步一步的進行引導，可以使同學們進行思考總結，避免了乏味的課堂，吸引了同學們的興趣，同時還可以培養同學們獨立思考的能力。

三、 選取新穎別致的教學內容，培養獨立思考能力

要培養學生在課堂上獨立思考的能力，讓學生對老師所講的內容感興趣是一個非常重要的前提條件。如果教學內容太過于單調無味，上課時，課堂的學習參與度不高，學生們的注意力根本不會在課堂師生互動學習的路上，卻有的在開小差，有的在竊竊私語，這就降低了學習效率，也阻礙了獨立思考能力的培養。因此，數學課堂應當選用新穎別致的教學內容。比如，結合實際生活，并且用趣味的方式展現知識，讓同學們的思維都參與進來，從而提高上課效率和同學們獨立思考的能力。結合實際生活能夠更好地激發同學們探索欲望，因此，老師們可以利用這一點進行教學。

例如：在人教版三年級數學課本的第一單元《時、分、秒》中，數學老師可以將數學課堂變成一堂手工課，讓學生們親自做時鐘或者手表，明白時針和分針兩者的關系。這樣一來就加深了同學們對時、分、秒的認識，也加深了時間在同學們心中的重要性。而且在這個過程中，每一位同學都會參加進來，積極思考該如何制作。課堂參加度和效率自然而然的就提高了，學生們的獨立思考能力也會隨著積極性的提高而提高。

四、 重視對學生的鼓勵與肯定，培養學生獨立思考的能力

學生在受到鼓勵后，學習勁頭會更足、動力也會更大。因此，學校提倡教師在課堂上多鼓勵學生。而數學作為一門比較難的學科，則學生們更需要數學老師的鼓勵與激勵。這種鼓勵和激勵會極大地增強學生們的自信心、提高學生們對數學課教學內容的興趣，從而提高學生們學習的專注度，積極思考，提高獨立思考的能力。

例如：在人教版三年級數學課本第八單元《分數的初步認識》中，學生們是第一次接觸分數，學習起來難免會有困難。所以，數學老師們應該做的就是引導同學們思維從整數向分數的轉變，加強對分數的認識，并且在引導的過程中不斷鼓勵同學們，給予學生們足夠的自信心，使同學們能夠積極勇敢表達自己思考后的觀點和想法。這樣一來，課堂中好學的氛圍就會營造，學生們學習數學的熱情也會得到提高，最重要的是提高了同學們獨立思考的能力。

五、 總結

數學課堂上獨立思考的能力培養一直以來受到數學老師和學校的廣泛關注。學校在培養學生們獨立思考能力的過程中還應該加以指引，避免學生走太多的彎路，讓學生們感受到思考的意義所在，從此愛上思考，喜歡上學習。教師還應當提高自己的教學能力，注意因材施教，從多方面培養學生們獨立思考的能力。

參考文獻：

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作者簡介：吳愛青，浙江省瑞安市，浙江省瑞安市新紀元小學。