淺談“數形結合”在小學低段數學教學中的應用

摘要：現階段，小學數學的教學對象的主要內容就是數和形這兩點，這些內容涉及到了全部小學教學教材的教學主線，也屬于小學數學學術思想的主要內容。所以對于小學數學教師來說需要在課堂教學時期進行數和形的轉化以及結合，指導學生借助正確的方法來深入掌握代數以及幾何的數學思想，增強學生的分析問題能力以及解決問題能力。

關鍵詞：數形結合;小學數學;應用

一、 引言

數形結合屬于現階段小學數學教學的主要措施，這種措施能夠滿足現階段小學生的認知規律，而且可以獲得良好的教學效果，得到了專家的高度認可。小學生的認知思維還是處于相對形象的時期，對于抽象的認知還比較差，所以需要使用具體的圖形來使得學生掌握抽象的概念。之后需要把數形結合的思想特點和小學數學教學的特點進行聯系，研究數學結合思想來小學數學教學中的使用。

二、 數形結合的概念

數形結合屬于學校教育的一種比較常見的教學方法，在學生開始接受教育時開始持續落實學習鉆研等內容，數形結合的思想開始滲入到各個時期。總的來說，特別是對于數學學科來說，需要把數理的思想借助圖形來進行表現。學生借助這種措施可以更好地掌握數學思想，而且可以明確數理的含義，如此能夠體現數形結合的意義。

這樣的一種方法可以充分顯示出教育的影響以及學校的辦學實踐效果，在這個角度上，數形結合有著比較顯著的作用以及價值。總的來說，數形結合思想的主要含義就是借助圖形來進行顯示數學的知識以及理論，指導學生去學習數學知識，建立一個良好的學習認知。通過對于現階段的學習特點進行分析能夠看出，小學生的抽象事物理解能力比較差，離不開教師的指導，教師需要借助圖形和合理的教學措施來幫助學生學習抽象的事物。

三、 小學數學教學的基本特征

（一） 小學數學教學比較抽象

小學數學教學是比較抽象的，主要就是現階段的小學數學教學內容是相對抽象的，并且小學生對于抽象事物的認知水平比較差，特別是對于現階段那些比較抽象的教學內容，學生很難充分掌握知識點，而且對于數學思想的認知還是存在表面。所以在學習小學數學教學里面那些比較抽象的基礎數形運算以及圖形的過程中，學生需要有著相應的理解能力，如此才可以更好地明確學習內容以及學習方法，如此也可以深化學習成果。

（二） 小學數學教學有著一定的趣味性

小學數學教學比較重要的一點的就是有著一定的趣味性，這樣可以提升學生的學習興趣，特別是在小學時期，就需要培養學生的認同特點以及學習的積極性。通過對于小學數學課程編制的分析能夠看出，銜接的學生認知特點以及學生的認知規律比較重視小學生的數學學習興趣，其中主要的學習目標就是培養學生的學習興趣。

（三） 小學數學教學有著一定的啟發性

小學數學教學需要具備一定的啟發性，小學數學教學不可以過度局限在現階段教學內容中，而且需要對于學生良好習慣的培養。所以在進行小學數學教學的時候，教師需要增加對于學生的啟發，增強學生的認知水平以及認知能力，這樣對于現階段的小學數學教學來說是比較重要的。在教學的時候需要充分使用知識的啟發作用，如此能夠增強學生的認知能力，而且可以提升學生的認知水平。對于現階段的教育發展來說，學習可以給學生學習能力以及水平的同意書提供保障，提升學生的理解能力，屬于小學數學教學的主要內容。

四、 數形結合思想在小學數學教學中的使用方法

（一） 數形結合，把模糊接收變成清晰理解

在小學數學教學的時候，課堂教學屬于課堂知識的灌輸以及課堂習題的聯系，能夠促進學生對于數學知識體系的建立以及對于有關數學知識的補充，至于數學課堂教學的成敗，主要取決于對于教學知識的整理以及對于數學思維的提升。借助數形結合的方法，可以把抽象的數形概念轉變成更加具體、更加直觀的事物，學生也更加容易進行理解以及掌握。

（二） 把簡單記憶轉換成知識升華

小學生的知識儲備比較少，在學習數學知識的時候，缺少可靠的理論支撐，很難得到良好的學習體驗，對于教師來說需要選擇合理的教學活動來深入講解課堂的教學內容，指導學生深入掌握里面包括的數學理念以及數學法則。在這種情況下，教師需要充分使用數形結合的教學思想來服務課堂教學活動，促進課堂教學體系的建設以及對于學生發散思維的增強。

（三） 把思維定勢轉化成知識創造

在新課程標準改革的時候，小學數學課堂教學需要高度重視對于學生空間觀念的培養，而且需要促進形象思維和抽象思維的轉化，促進多種創新思維的互相促進。在進行教學的時候，教師需要充分使用數形結合的思想來表達數學思想，指導學生來消除學生存在的思維局限。之后需要激勵學生來進行想象和獨立思考，使其能夠在解題的基礎上完成對于數學知識的再創造。

（四） 使用數形結合的思想來簡化數學問題

小學生的年齡比較小，理解能力以及分析能力比較差，因此在遇到那些比較復雜的數學問題，就很難掌握各個數值和數學題目之間存在的聯系，嚴重的話使得學生在解題的時候產生錯誤的感覺。所以教師需要充分使用數形結合的思想，使用數字和形狀來進行講解，確保學生能夠充分掌握題目的字面意思，這樣復雜的數學問題能夠變得更加簡單，解題的速度也會變快，最主要的就是能夠選擇合理的解答方法。

五、 結束語

在進行小學數學課堂教學的時候，數形結合屬于教師的主要工具，能夠幫助教師來講解抽象的數學概念以及復雜的數量關系，指導學生借助數形結合的方法來理解數學教材和知識。通過實踐能夠看出，數形結合思想在小學數學教學時期有著比較廣泛的使用前景，教師需要正確進行指導，如此可以獲得更加顯著的教學效果。

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作者簡介：

鮑愛珍，浙江省臺州市，浙江省天臺縣赤城街道第三小學。