中職化學教學的“三化二性”教學策略

田志會

【摘要】中職學校如何提高化學教學的有效性，文中提出了幾個策略及做法。

【關鍵詞】中職化學 有效教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0039-01

一、興趣化教學策略

1.加強實驗教學培養化學興趣。化學實驗需要學生觀察實驗現象，親自動手進行實驗操作，對實驗中遇到的問題 進行思考解決，對實驗結果進行表達交流，從而引發學生的感知興趣、操作興趣，最后上升到探究興趣和創造興趣，興趣水平不斷提升。教師在化學教學中，用驗證實驗、探究實驗等進行與教學內容相映的實驗教學，引導學生運用實驗解決問題，給學生思維的空間和動手實驗的機會，學生在相互合作的情境中解決問題，獲得成就感。

2.創設情景培養化學興趣 。化學科學的巨大進步，化學與人類的衣、食、住、行的息息相關，為我們提供了豐富的情景素材，也為我們化學教學情景的創設提供了基礎。首先利用化學實驗創設情景，引導學生通過實驗獲得的感性信息去思考問題、分析問題，進而揭示產生化學現象的本質，是在教學中創設化學教學情景最豐富的素材。其次提出問題創設情景。化學課堂教學過程應該不斷地提出問題、分析問題、解決問題，營造競爭氛圍激發興趣。

二、生活化教學策略

1.課堂教學內容與生活和專業相聯系

在內容的選擇上，除了要滿足教學目標的需要外，還應該選擇大量與生活實際緊密聯系的內容，以當今人類的生存、生活密切相關的熱點作為內容，力求內容的表述生活化、趣味化，并配以相應的圖片，增加化學知識的吸引力，使學生切實感受到化學知識的實用性。

2.化學知識解決實際問題

學生學習知識的最終目的是學以致用，將化學理論轉化為學生自己的知識，并能應用化學知識解決生活問題。使學生感到五彩繽紛的生活中，處處離不開化學，使學生認識到化學有趣、有用，從而激發其學習的興趣，自覺求知。

三、信息化教學策略

1.運用信息技術突破教學的難點，借助信息化手段，可以模擬化學實驗原理、模擬化學實驗操作以及受條件限制不能進行的實驗和實驗操作，能將難以理解的理論以及日常看不到或拍不到的情景再現，讓學生得到理解和感知。

2.運用信息技術，創設問題情境。精心設計的教學任務會自然地調動學生的積極性，有了信息技術的輔助，任務活動的形式呈現多樣化，情境設計仿真度高，有利于學生將已有的知識遷移到新的情境中，作出決策，解決問題，這也是信息時代提倡的深度學習。

四、探究性教學策略

1.樹立新的課堂觀和學生觀

探究性教學改變了人們的教育觀念，明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人。教師要以學生發展為本的觀念，在重視基礎知識基本技能科學的同時，關注學習方法的形成，情感和態度的培養。科學探究既是一種方法，又是一種學習目標。進行探究性教學時要充分發揮課堂教學的主渠道作用。

2.利用推理進行探究，在探究中尋找規律

化學反應規律是前人在實踐基礎上總結的科學結論，教學時如果不讓學生了解化學知識的形成過程，不讓學生體驗科學探究的魅力，空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢？即使學生機械地記住了也不能運用，要讓學生經歷過程，充分發表自己的見解，在思維和推理中誘導學生進行科學的探究。

3.在實驗中進行研究，在研究中獲得體會

實驗教學是提高化學教學質量的重要環節。由于實驗者或實驗條件的不同，往往得到的實驗產物也不相同，如果對實驗后的產物進行研究，可激發學生學習的興趣，促進學生思維發展，發揮學生潛能，進一點開發學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力。

五、激勵性策略

1.化學課堂上的激勵性策略

老師要善于抓好契機，在化學課堂上，當一個學生能順利操作完成一個化學實驗的時候，教師就應當堂表揚他；當一個學生在操作失誤的時侯，教師也應先肯定他認真操作，勇于面對問題，然后再鼓勵他思考操作失誤的原因。課堂上，學生做得好時，教師的肯定評價會使學生更明確自己的做法是對的，可以起到引導他們今后繼續朝著好的方面去努力的作用。學生在課堂學習中產生困惑，會出現差錯。教師在評價中對學生的學習作出方向性的引導，就能很好地幫助學生勇于面對困難，解開疑惑，改正差錯，使學生得到進步，獲得發展。

2.實施成功教育進行激勵

在課堂教學中實施成功教育，讓中職生體驗成功的喜悅。教師要引導學生自主探索，充分調動學生學習積極性，讓學生在學習中嘗試，在嘗試中成功。俗話說，失敗是成功之母，但對于職業學校的學生來說，成功就是成功之母，成功是對學生最好的獎勵。

“三化二性”是教學策略，也是一種教育理念、教學方法和原則。既是獨立的又是有聯系的，具有一定的系統性。針對具體內容要靈活選用。

參考文獻：

[1]李心剛.中職化學教學與日常生活化學探究[J].考試周刊.2015（A2）