在《美麗的紅掌》繪畫活動中提高教師觀察指導(dǎo)能力

張瑋潔

【摘要】美術(shù)活動是一門視覺藝術(shù)，美術(shù)的一切活動都是以觀察為基礎(chǔ)的。美術(shù)活動中的觀察是指把注意力集中在事物的形狀、色彩、空間等形式因素及其表現(xiàn)的對稱、均衡、多樣統(tǒng)一等形式美的模式上，還集中在事物的主題、情節(jié)、形象等內(nèi)容因素以及這些形式和內(nèi)容所表現(xiàn)出的情感因素上。在引導(dǎo)幼兒觀察時，要遵循這樣的感知順序：先從遠(yuǎn)處感知事物的整體及背景，讓幼兒獲得整體印象；再到近處感知事物的局部特征以及結(jié)構(gòu)；最后再回到整體的感知上，讓幼兒形成牢固的整體印象。

【關(guān)鍵詞】觀察 引導(dǎo) 幼兒美術(shù)活動

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0217-01

一、案例背景

新學(xué)期到來我們大班開展了《神奇的植物》這一主題活動。在班級植物角眾多植物中有兩盆紅掌最受歡迎，因?yàn)樗鼈儎偰玫桨嗉墪r還都是翠綠的葉子。孩子們每天細(xì)心的照顧不久從葉子中間長出了幾個尖尖的小花苞，孩子們特別的高興，對這兩盆紅掌特別感興趣。正是孩子們對紅掌的好奇與興趣激發(fā)了我創(chuàng)設(shè)了大班美術(shù)繪畫活動《美麗的紅掌》。

本次觀察的目的如下：

1.幼兒在觀察物體時，能從整體到局部進(jìn)行觀察，抓住事物的主要特點(diǎn)。

2.能比較全面、細(xì)致地觀察物體的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色的細(xì)微變化。

3.積極參與活動，能與同伴互相配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。

二、案例描述

（一）活動準(zhǔn)備：每組一盆紅掌、黑色勾線筆、蠟筆、水粉、輕音樂

（二）活動實(shí)錄：

首先我請幼兒自己觀察和發(fā)現(xiàn)紅掌的主要特點(diǎn)。教師：“今天老師和小朋友一起來仔細(xì)觀察我們班的植物-紅掌，小朋友們先自己觀察，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？然后與旁邊的小朋友說說你的發(fā)現(xiàn)。”孩子們先安靜的看了一會兒，交流時安安大聲地說：“這個花真漂亮。”姜浩博像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，快速地說：“這個花心上面有小點(diǎn)點(diǎn)。”劉思羽說：“這個花好亮啊！”可可說：“紅掌的花是紅色的。”孩子們你一句他一句說著自己的發(fā)現(xiàn)。

其次我引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)植物遮擋關(guān)系。教師：“小朋友仔細(xì)觀察離你最近的花和葉子，你能完整的看見它，可是后面的花和葉子你能看到嗎？”可樂：“后面的花和葉子有的看不見。”教師：“為什么看不見？”可可說：“因?yàn)榍懊娴幕ê腿~子把后面的花和葉子擋住了。”教師：“當(dāng)前面的葉子把后面的葉子擋住看不見時或者不完整的時候，這就是前后遮擋關(guān)系。小朋友們可以多觀察一會兒，看看哪幾個花和葉子在前，后面的花和葉子是什么樣子的。”幼兒在教師的引導(dǎo)下初步了解遮擋關(guān)系。

三、案例分析

《指南》中指出大班幼兒的思維由具體形象向抽象邏輯萌發(fā)，在認(rèn)知方面大班幼兒不再是胡亂地看，而是能夠按照一定方向或路線（從上到下，從左到右）依次掃視。

由于我班幼兒剛從中班升入大班不久，思維方式以具體形象為主，不能全面、細(xì)致地觀察物體，所以造成有的幼兒傾向于整體知覺，觀察時會過于籠統(tǒng)、粗略；而有的幼兒傾向于局部知覺，觀察時會過于瑣碎、抓不住重點(diǎn)，在看物體時，注意了整體就忽略了局部，注意了局部就忽略了整體。

四、指導(dǎo)策略

1.在活動前期引導(dǎo)幼兒用觀察法、豐富想象，積累經(jīng)驗(yàn)，具體的觀察過程中，引導(dǎo)幼兒從整體到局部，從局部到整體觀察，我采用了幾何圖形概括、形象比喻的方法來幫助有抓住紅掌的突出特征。

2.在觀察中引導(dǎo)幼兒用語言描述法和動作模仿，大膽表達(dá)、表現(xiàn)、想象紅掌的外形特點(diǎn)，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。引導(dǎo)家長帶領(lǐng)幼兒在戶外活動中多觀察，從具體事物開始引導(dǎo)幼兒對事物的外形特征進(jìn)行觀察、描述，積累視覺經(jīng)驗(yàn)。

3.借助主題環(huán)境，在班級植物角投放《植物觀察記錄表》，請幼兒每周觀察、描繪不同植物的生長變化，提高幼兒觀察、理解植物外形結(jié)構(gòu)的能力。

五、教育反思與調(diào)整

幼兒在自主觀察與探索中，教師應(yīng)尊重幼兒的個體差異性，積極鼓勵其他幼兒大膽表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。引導(dǎo)幼兒觀察時，運(yùn)用身體動作模仿、語言描述等方法讓幼兒感知紅掌的外形特征，給每一個孩子創(chuàng)造說的機(jī)會，自己說和小朋友說，大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想象力，同時也聽取他人的想法。

觀察中的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物之間的遮擋關(guān)系，一節(jié)活動很難讓幼兒完全理解遮擋關(guān)系，也不能完全將遮擋運(yùn)用到繪畫當(dāng)中。為此延伸出《我和朋友來照相》游戲，幼兒擺照型拍照，擺出人物之間的遮擋關(guān)系（交叉、遮擋、分離三種）。在了解了什么是“遮擋”后，通過觀察、分析來發(fā)現(xiàn)物體之間的遮擋關(guān)系，通過在幼兒熟悉的集體照中尋找“遮擋”的現(xiàn)象，引起幼兒興趣，并不斷加深對“遮擋”的理解，并為繪畫做鋪墊。重點(diǎn)突出遮擋畫的方法：前面的部分先畫，后面部分后畫，被遮住的部分不用畫。

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察時，不僅可以通過眼睛來體驗(yàn)紅掌的特征，還可以通過摸一摸、聞一聞、說一說等多種感官形式來體驗(yàn)和表現(xiàn)。觀察活動中缺少聞一聞環(huán)節(jié)，幼兒可以通過聞花香來感知紅掌的特性，發(fā)現(xiàn)紅掌是沒有花香的，幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題并啟發(fā)幼兒在家中與家長一起尋找問題的答案。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫起英.給幼兒園教師的101條建議·美術(shù)教育.南京大學(xué)出版社，2007.12