繪本教學對幼兒早期閱讀能力培育的影響

摘 要：在繪本中，顏色艷麗的圖案以及淺顯易懂的文字是其主要構成部分，借助繪本開展閱讀教學，能夠激發幼兒的閱讀興趣。文章對在培養幼兒早期閱讀能力中教師利用繪本開展教學所產生的影響做出了相關分析。

關鍵詞：幼兒;早期閱讀能力;繪本教學;影響

一、借助繪本封面，激發幼兒閱讀興趣

為了更好地激發幼兒的閱讀興趣，每一本繪本的封面都做得特別有趣。幼兒在看到繪本上的封面時，便會不自主地被封面給吸引。都說興趣是最好的老師，早期的閱讀，教師如果借助繪本開展教學，便能很好地利用繪本封面來吸引幼兒注意力。例如玫瑰班的教師之前在開展閱讀教學時，大多是使用一些文字較多的故事書來開展教學，幼兒一開始對故事書上的內容很感興趣，但是因為圖片太少，他們自主閱讀時所能獲得的知識量太少，過了一段時間，大多數的幼兒在閱讀課上都不愿意參與閱讀，反而是各玩各的。后來，玫瑰班的教師針對幼兒的特點，為幼兒精心挑選了一系列的繪本，比如《小馬過河》這一繪本，繪本的封面上畫著的是一匹非常可愛的小馬。借助繪本，教師可以對此趁機提問：小朋友們，大家都知道小馬其實是不會游泳的，有一天我們的小馬要幫媽媽運東西，在運東西的時候，我們的小馬被一條河給攔住了，看著自己眼前的小河，小馬就在想啊“怎么辦呢？我不會游泳，萬一河水很深，我被淹死了怎么辦，可是不過河就不能幫媽媽送東西了呀？”小朋友們，你們想知道小馬到底有沒有成功地過河呢？在這之間又發生了什么樣的故事呢？借助繪本教師向幼兒引導，幼兒在看到繪本上的圖片以及聽到教師的提問之后，一下就起了好奇心，都紛紛想看一看書里到底說了什么，這樣一來幼兒的閱讀興趣也就得到了激發。

二、模仿繪本角色，營造良好閱讀氛圍

每一個繪本都是一個故事，每一個故事中都必然存在主角、配角。教師在開展繪本教學時，都喜歡讓幼兒通過表演的方式去對繪本進行閱讀，而通過模仿繪本中的角色，教師便為幼兒營造出了一個良好的閱讀氛圍。在這一閱讀氛圍下，幼兒都紛紛積極參與閱讀當中，其閱讀能力自然也就得到了培養。例如，向日葵班的教師在開展繪本教學時，其選擇《你別想讓河馬走開》這一繪本，在引導班上的幼兒對這一繪本進行閱讀時，教師便讓班級里的小朋友每六個人一組，每個小朋友都扮演一種動物，在閱讀過程中，教師讓小朋友們自己說出繪本中小動物說的話，比如說當小朋友讀到獅子說的話時，模仿獅子的那位小朋友就需要像獅子一樣，將繪本中的形象演出來。小剛便是在自己小組內扮演獅子的人，當閱讀到獅子大王讓河馬走開的場景時，小剛站起來非常生動形象地將獅子大王的“哇哇哇”的聲音讀了出來，班上的幼兒在看到小剛的表演之后，都了解到獅子大王在讓河馬走開時的霸道。小朋友其實都很愛表演，教師讓幼兒模仿繪本角色，每一位幼兒都參與其中。

三、巧設繪本問題，開放幼兒頭腦

教師在開展繪本閱讀教學時，往往會根據繪本內容向幼兒提問，讓幼兒進行思考，幼兒根據教師的提問，會再一次仔細地看一看繪本上面都寫了什么，說了什么，在幼兒思考的過程中，其早期閱讀能力也會隨之得到培養。例如在《獅子燙頭發》這一繪本的閱讀教學中，在閱讀的過程中，教師便適時地給予了幼兒提問時間。比如當教師帶領幼兒閱讀到獅子找自己的好朋友狐貍幫忙時，狐貍說想到如何幫獅子燙頭發時，教師向幼兒提問“小朋友們，你們猜一猜，狐貍到底想到了一個什么樣的好辦法來幫獅子燙頭呢？他的辦法成功了嗎？”借助這樣的問題，幼兒們都想知道狐貍到底是怎么做到幫獅子大王燙頭發的，于是都很積極地觀察繪本當中的內容，不少幼兒在后續的閱讀中還提出了不少自己想到的好辦法，比如班上的芳芳在思考的時候，結合了自己的生活實際來進行思考，想著在現實生活中自己的媽媽好像是用電器來燙頭的，那獅子大王會不會也是這樣燙頭的呢？其實在這樣的過程中，幼兒的早期閱讀能力是可以得到很大程度的培養的。

總的來說，繪本的存在給幼兒教師的教學帶來了極大的便利。因為繪本的存在，讓教師激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒早期閱讀能力的效率提高，幼兒也能更好、更棒地成長。

參考文獻：

[1]盛銀鳳.利用繪本促進幼兒早期閱讀能力的發展[J]. 考試周刊，2016（20）：191-192.

[2]王敏.繪本與幼兒早期閱讀啟蒙研究分析[J].中華少年，2017（32）：217.

作者簡介：黃麗華，女，本科，研究方向：幼兒教育。