宏觀把控提高學生整體寫作水平的有效措施

摘 要：教育教學是學校的生命線，沒有了教育教學作為評價基礎，學校就沒有了它應有的社會存在價值。2011年頒布的《義務教育語文課程標準》也明確了“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體”的地位，學好語文是學好其他學科的基礎，可見語文的重要性。而作文水平是語文綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，因此學校整體寫作水平的提高在教學工作中尤顯重要。文章對此展開了論述。

關(guān)鍵詞：寫作水平;提高;有效措施

任何工作的展開與研究中，理論都是實踐的前提與基礎，站在前人的肩膀上才能看得更遠。我們選擇堅持以“讓學生主動地、愉快地學會作文，創(chuàng)造性地寫好作文，分享作文”作為作文教學的目標與理念，并努力朝著這個目標堅定地前進，定期進行作文教學方面的教育理論學習。有了標準，教師才能更好地開展教學工作。

充分地、有思考的閱讀是寫作的前提與基礎。學校圖書室里有許多適合學生閱讀的書籍。為了學生能更好地閱讀，學校購進了一批又一批的書籍。學校克服沒有大的閱覽室、沒有專職圖書管理員等各種困難，把借書的權(quán)利下放給教師，教師根據(jù)本班同學的喜好從圖書室中借來書本給本班學生閱讀。學生大量閱讀，不僅營造了一個書香校園的氛圍，開闊了學生的思維和眼界，還充實了學生的內(nèi)在情感。為寫作提供了有效的工具——語言儲備。

注重教師的理論學習以及思想觀念的變化，支持教師大膽地進行作文改革。教育行業(yè)應該是與時俱進的行業(yè)，否則社會將倒退。教學要改革，首先要改革的是教師的教育理念。激勵老師帶領(lǐng)學生寫真實的作文，避免出現(xiàn)為考試而背作文抄作文的現(xiàn)象。放開束縛在教師身上的觀念：高分即高能，學生高分即教師高能。寫作能力寫作興趣要提高，必需拋掉以往為作業(yè)為考試而寫作的思想。為了這個，學校領(lǐng)導進行了多倫探討：該讓學生寫什么樣的作文，該怎樣評價學生的習作，該引導學生往哪個方向走。最終決定，讓學生學會寫生活作文是突破作文教學瓶頸的關(guān)鍵。并為老師的作文教學開綠燈：教師需要開展作文教學探討，學校領(lǐng)導支持;教師需要帶領(lǐng)學生外出活動，學校在安全方面做出保障;教師需要進行作文比賽，學校全力配合購買獎品。只要教師敢于嘗試，不管是素材挖掘課、作文講評課還是作文描寫力訓練課，學校領(lǐng)導都積極參與，在精神上給予教師最大的鼓勵。當分數(shù)不是最終目的時，教師學生都放下思想包袱，寫出的作文有血有肉，這才是我們追求的好作文，這才是作文應有的本色！

利用各種活動，激發(fā)學生的寫作興趣。每個學期都有征文比賽，利用這些契機，發(fā)動學生寫作投稿，對于獲獎的學生習作進行表彰。通過這些活動，許多學生的寫作興趣大大提高了，獲獎的同學更是興趣盎然。在寫作內(nèi)容上，給學生提供更廣闊的空間。例如，學校還開展作文大賽，就鼓勵學生寫身邊的人或事物，鼓勵學生展開豐富的想象，鼓勵學生樹立高遠的理想目標。

利用學校“小小廣播站”播放朗讀學生的佳作，教師做相應的點評。學生習作中總有閃光之處，教師用心地評改中總能發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點。每周各班抽出寫得好的習作上交廣播站，由主持人或作者本人朗讀習作。能在廣播站播出自己的習作，對于小作者是一種莫大的鼓舞。而對于聽者，感覺所寫之人之事就在自己身邊，在寫作選材及寫作方法方面也起到了潛移默化的作用。寫者樂，聽者也學到了方法，明白“作文即生活”的道理。

重視教師的研究過程及研究成果，引導骨干教師把研究成果記錄在冊或?qū)懗烧撐摹Ｓ辛藢W校領(lǐng)導的關(guān)心與督促，學校教師進行教學改革、教學研究有了動力，并且敢于放手嘗試。經(jīng)過一年的寫作教學改革，教師的寫作教學能力有了顯著提高，學生的寫作水平也上了一個新臺階，學校多位教師獲得征文指導獎，有些甚至獲得全國性的作文大賽指導獎。

教學改革永遠在路上，要想提高學生整體寫作能力，就不能故步自封。作文即做人，只有把理論作用到實踐，只有扎扎實實地進行作文教學，才能讓學生在回味童年時代的生活時不遺憾。

參考文獻：

[1]王日新. 談提高小學生作文水平的有效措施[J].小作家選刊：教學交流， 2013（12）：319.

[2]吳信輝.提升小學語文寫作教學有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（17）：242-243.

作者簡介：農(nóng)致橋，男，壯族，廣西田東人，一級教師，專科，研究方向：學校管理。