初中數學課堂教學“探究性學習”分析

凌翠青

摘 要 在新課程標準要求下，強調數學教學應加強學生探究性引導，改變教學方法和模式，鍛煉學生思考能力和應用能力，促進課堂教學效果的提升，使學生內在的潛能得到挖掘和發揮。本文對初中數學課堂數學“探究性學習”模式的應用進行分析，旨在深入探究新教學模式特點，發揮其教學價值。

關鍵詞 初中數學;課堂教學;探究性學習;策略

中圖分類號：G424.21，D045?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0140-01

現代社會對人才的要求越來越全面，不僅需具備豐富的專業知識，還需要具有較全面的能力。探究式學習模式在初中數學課堂教學中的應用，可以拓展初中生的思維方式，使學生深入探究數學知識，感受學習樂趣，引導學生靈活應用所學知識，發揮數學學習的重要作用。

一、抓住探究性學習特點，加強引導教學

在初中數學課堂教學中應用探究性教學模式，需要教師抓住模式特點，開展有效的課堂教學，并設置相應探究性學習內容，將知識難點和重點融入其中，引導學生探索新知識，應用數學知識解釋生活中的問題。數學教師耐心的指導和正確引導能夠使學生深入探究并分析知識，從而掌握多樣化數學知識，解決更多實際問題。探究式學習模式可以豐富數學教學內容，使學生加強學習實踐，全面性掌握知識，從而拓展思維方式，提升數學解題能力和學習能力。

探究性學習模式可以引導學生積極主動的參與課堂活動中，明確自身的課堂主體地位，使學生獲得多樣化的情感體驗。初中生對抽象數學知識的了解需更加全面和深入，透徹分析知識內容，激發探索求知欲，從而提升探究能力和理解能力。數學教師應設置科學性的探究問題，特別是邏輯思維類的問題，抓住問題重點內容，引導學生主動思考數學問題，深入探究解決方案，使學生邏輯思維能力得到提升。另外，對于數學概率及統計相關問題的提出，需學生具備探究能力才能夠對知識有深入的分析，提升數學課堂教學有效性。

二、初中數學課堂教學探究性學習模式應用方法

（一）合理應用數學教材。在開展數學課堂教學時，教材是基礎性知識傳播媒介，是初中生了解數學知識的重要途徑。近年來，各學科教材無論是形式還是內容都在逐步改革，其緊隨教育發展步伐，為學生提供多樣化的學習資源。教師應合理應用教學教材，將教學資源進行有效整合，引導學生靈活應用教材內容，提升學習能力。學生通過探究性學習，開闊眼界，對數學知識進行挖掘和探究，提升學習熱情，從而快速掌握知識，抓住學習重點，綜合能力得到有效提升，且深入探究多樣化知識，可以加強學生應用能力的提升，獲得新的學習體驗。例如：在開展“三角形”相關知識教學中，數學教師應注重內涵內容的挖掘，對三角形知識的了解更加全面，特別是相關內角和線段知識等，通過探究式學習可以解決很多實際問題，并引導學生對知識進行深入探究，通過設置相關例題等方式，加強學生對知識的靈活應用。

（二）加強教師與學生的有效溝通。學生通過探究性學習，積極主動的投入到數學知識學習中，對知識難點和重點的掌握也更加全面，學習能力得到了很大的提升。在課堂教學中，數學教師應加強與學生的有效溝通，在學生探究時發揮輔助性作用，促進學生理解能力和探究能力的提升。學生發揮課堂主體作用，對數學知識的駕馭會越來越嫻熟，對知識的應用價值也會了解更透徹。在教學過程中，教師應深入探究新教學方法和模式，對數學問題進行多方面分析，化解教學難點，引導學生掌握數學知識，并實際應用于生活實踐中。

初中數學課堂教學中，教師應為學生創建合理的教學情境，開展探究性學習模式，引導學生找到數學邏輯關系和數量關系，從而感受知識魅力。通過探究性學生，學生對知識重點內容有所掌握，對具體的問題深入分析，在知識海洋中探索和發現，從而準確的應用知識。并通過教師的適當點撥從而找到解決問題的方法，扎實掌握知識。例如：在開展“數據分析”教學中，教師應向學生講解數據集中趨勢以及波動程度等知識，并創設教學情境，引導學生對生活中常見的數學數據進行收集和分析，使學生了解到數學知識與生活實踐的關聯性，并通過自主探究，提升實踐能力和總結分析能力。

（三）拓展開放性思維。正確的學習方法會提升學生學習的效率，拓展學生開放性思維。在課堂教學中，教師應采用合理提問方式，使學生能夠快速適應探究性教學模式，并積極主動的對知識進行深入探究，透徹的了解數學知識。探究性學習方式能夠幫助學生解決更多實際數學問題，培養學生的興趣，提升探究能力。初中數學教學具有較強的抽象性，只依靠教師的課堂講解無法全面提升學生的能力，學生對知識內涵的理解也不夠深入，對知識深層次內容的掌握不夠扎實。因此，應充分發揮探究性學習模式的價值，加強學生對知識的理解。例如：在開展“分式”知識教學中，教師向學生講解分式運算方法和分式方程，引導學生進行深入探究，拓展開放性思維，使學生對分式概念有所了解，并應用分式知識解決實際問題。

三、結語

綜上所述，探究能力能夠為初中生發展增添優勢，在數學課堂教學中合理開展探究性學習，可以拓展學生思維方式，使學生探究能力和邏輯能力得到提升。并通過合作學習模式和小組探究模式的應用，使數學課堂氛圍更加活躍，學生愿意主動思考和探究知識，加強知識訓練，通過實踐探究探索數學知識奧秘，獲得多樣化的學習體驗。

參考文獻：

[1]祁世林.基于核心素養下的初中數學探究性學習策略研究[J].科技資訊，2019.