互動教學在初中數學課堂中的實踐與思考

張增良

摘 要 在初中階段的教學過程中，為了能夠培養學生基本素質，教師需要采用互動教學模式，擺脫過去沉悶的課堂氛圍，從而能夠讓學生積極的融入到課堂的討論中去，在互動討論中，幫助學生完成對數學知識的有效理解。在互動課堂的建立過程中，需要教師能夠以民主、和諧的師生關系為依托，構建良好的課堂學習氛圍，從而能夠讓學生能夠積極參與到教學活動中去。

關鍵詞 互動教學;初中數學;課堂實踐

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0135-01

在課堂教學組織過程中，互動教學模式的創建能夠有效幫助學生完成對數學知識的準確掌握，并在互動的過程中，讓學生靈活的利用數學知識解決課本和生活中的實際問題，使其能夠加深對數學知識的有效理解。本文對互動教學模式重要性進行了簡單的概述，并就其在初中數學課堂中的實踐策略進行了簡要分析。要求教師要能夠在課堂前精心準備，并積極的調動課堂發氛圍，使學生能夠積極的參與到互動教學中去，獲得良好的教學效果。

一、互動教學在初中數學課堂中的重要性探析

初中階段的學生處于身心發展的關鍵時期，該階段的學生往往表現出學習注意力不集中，在初中數學的學習效果，并不盡如人意，很難達到良好的學習狀態。而互動式教學的提出，能夠很大程度上調動學生的積極性，可以讓學生在課堂上擺脫過去陳舊的學習方式。教師通過互動教學的方式，活躍課堂氣氛，能夠讓學生積極參與到教學活動中去，能夠在輕松氛圍的環境下，幫助學生構建屬于自己的數學知識體系，并學會利用數學知識解決生活中出現的各種問題。

二、課前精心設計，組織互動環節

在數學的教學過程中，需要教師采用互動式教學模式，提高學生和教師的交流頻次，讓學生能夠積極的融入到日常的學習中去，從而能夠獲得較為良好的學習效果。因此要求教師在上課前能夠精心準備相關教學內容，并挖掘現實生活和數學之間的契合點，能夠抓住學生的興趣，對其中需要采用的問題進行篩查，從而能夠高效的完成相應的課前準備工作。

例如，在教師在進行認識圖形的教學中，就可以利用生活中常見的圖形進行類比，抓住學生的興趣點，達到良好的教學效果，如井蓋為什么做成圓形等，通過學生討論可以對圓形進行有效的認識，如做成圓形的直徑是相等，因此在施工人員作業的時候，不會掉下去，而如果是其他形狀，正方形以及長方形，由于存在對角線，可能會掉入井中給施工帶來麻煩。通過教師精心的組織問題，并結合教材內容進行必要地講解，能夠提升學生學習熱情，從而獲得較為理想的教學效果。

三、創建教學氛圍，促進課堂討論

在傳統的課堂上，老師由于固有的權威，以及講授教學法的使用，導致學生沒有課堂發言的欲望，這也就為互動教學的順利進行造成了一定的障礙，從這點來看，需要根據相應具體情況，創建出良好的教學氛圍，讓學生能夠踴躍的積極發言，為課堂討論的順利進行提供重要課堂氛圍。并且通過課堂上的積極探討，讓學生對一些問題進行全面的思考。從而獲得對數學知識的有效掌握。

例如，某教師就非常注重對課堂氛氛圍的創建，在教學過程中常常采用一些風趣幽默的語言和有趣的案例進行教學，從而取得了較為理想教學效果，如在進行平移一節的教學過程中，為了能夠讓學生更好地了解平移基本概念，不僅舉出了一些圖形例子。更是利用多媒體介紹了長征系列火箭在發射衛星前需要先將其樹立起來，并平移到發射架，通過圖片和視頻將有效的調動了課堂氣氛幫助學生理解了平移的概念，獲得了良好的教學效果。

四、拓展延伸，在討論促進學生對于數學知識的準確掌握

初中數學的教學，不僅要讓學生對于數學知識進行有效掌握，更要求其能夠進行靈活的運用，教師還要組織學生進行必要的自主學習，使其能夠對數學問題進行獨立思考，從提出問題、研究問題到解決問題，從而能夠好的掌握現階段的數學知識。使數學的應用場景得到進一步的擴大，不僅僅讓學生能夠利用數學知識解決數學的習題，也能對生活中的問題進行有效思考。

例如，在進行概率的學習過程中，教師在完成了相應知識的教學過程中，就可以有效的聯系生活實際，如彩票的中獎概率的計算，使學生能夠認識到中獎的困難程度，從而使學生保持清醒的頭腦。除此之外，教師也可以根據實際情況讓學生對于其中存在的各種中獎問題進行深入探討，如轉盤抽獎等，經過自己的演算，掌握各個獎項的具體作用，從而對數學知識進行有效的了解。

五、總結

總之，在進行初中數學課堂中的教學過程中，需要采用互動教學的模式幫助學生完成對數學知識的有效掌握，首先教師要在課前精心設計，組織相應的互動環節;教師要注重創建輕松愉快的教學氛圍，能夠讓學生積極的參與到課堂學習中去，促進課堂討論的正常進行，并做好拓展延伸，在討論促進學生對于數學知識的準確掌握。

參考文獻：

[1]鄒成霞.互動教學下的初中數學教學實踐[J].學苑教育，2016（13）：58.

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