基于數學學科核心素養培養小學生關鍵能力

韋穎

摘 要 小學低年級的學生，因為年齡小，核心素養關鍵能力的培養方面需要教師更多的投入心力，從邏輯分析能力、數學建模能力、直觀想象能力、數學運算能力、數據分析能力等進行全面的培養。本文結合教學實踐經驗對這些關鍵能力的培養對策進行了分析。

關鍵詞 小學數學;低年級學生;核心素養;關鍵能力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0161-01

數學學科核心素養的教育觀要求培養數學學科的關鍵能力，這些能力主要表現在邏輯分析能力、數學建模能力、直觀想象能力、數學運算能力、數據分析能力等，必須從小學低年級開始就對這些關鍵能力進行滲透教育。本文結合教學實踐經驗對這些關鍵能力的培養對策進行了分析。

一、邏輯推理能力

小學數學教學核心素養的培養過程中必須要重視對學生邏輯推理能力的培養。邏輯推理就是從一個方向合理推理到其他內容，然后進行歸納、總結、類比和演繹。小學低年級的學生學習數學的內容都是比較簡單的，所以很多教師覺得這個階段是不需要培養學生的邏輯推理能力的，也沒有什么可以推理的內容，這樣的認知是錯誤的。小學低年級的學生應該重視利用生活經驗來對一些數學知識進行推理。例如： “數豆子”是北師大版第二冊數學第一單元“生活中的數”的最初的教學內容，認數的范圍從20擴展到100以內。結合之前學習過的內容，教師就可以請同學們歸納出認識的主要內容包括：認數、讀數、寫數與數數。教材也把認數、讀數、寫數與數數活動結合起來，讓學生體會到數就是從生活和常識中提練抽象出來的。又如：乘法口訣的教學過程中，教師可以鼓勵學生將5的乘法口訣與其他乘法口訣結合起來進行對比，然后總結具體的學習內容與方式，形成初步的邏輯推理能力。

二、數學建模能力

數學建模能力的核心素養觀落實的重點，只有形成建模思想，才能夠更好地解決多元化的數學問題。小學低年級的學生由于年齡小，學習的內容有限，所以數學建模的內容主要包括：提供多種模型幫助學生經歷、感受建模過程，體會模型思想。例如：加法、減法、乘法、除法的運算就是最為簡單的數學模式內容，教師要讓學生用小棒來表示、用自己喜歡的圖形去表示運算過程。數學核心素養是學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力，數學建模就是這種綜合能力的體現。

三、直觀想象能力

直觀想象能力就是通過直觀形象的事物來展開數學聯想活動，進而形成數與形的初步認知。小學低年級的學生應該更多的利用直觀事物進行刺激，形成數學興趣。例如：北師大版一年級下冊的《購物》教學過程中，教師就真的拿出一些錢幣（或者是錢幣模型）讓小學生去商店購物。分小組活動，一部分同學扮演售貨員，另一部分同學進行購物。角色調換進行第二輪的購物。這樣在真實的情境之中，學生認識到了元、角、分，并且學會了用數字來記錄人民幣，形成數與形的合理整合。直觀想象能力使小學生養成愛學習、會學習的好習慣，力求提高學生的綜合素質。

四、數學運算能力

小學階段的數學教學以運算能力的培養為主，學生必須學會正確運算、合理推算，并且養成準確計算的良好習慣。為了實現這一目標，教師要多給學生機會去說出自己的運算想法。例如：北師大版的二年級的“十幾減9的退位減法”的教學之中，教師就讓同學們計算“15-9”，很多同學都有自己的運算方式：一根一根的減;把9分成5和4;把15分成10和5。教師就可以請同學們都說一說，這樣能夠讓同學們認識到計算的重要性。小學數學作為小學階段基礎性學科，對學生初步數量關系的認識有非常大的作用，同時還可鍛煉學生的發散性思維能力，提高學生數學核心素養，為學生以后能夠利用數學解決生活問題提供了幫助。

五、數據分析能力

小學數學低年級的教材內容也有一些數據整理的知識點，主要內容就是進行簡單的統計圖了解，在核心素養的培養過程中的則是要讓小學生形成收集數據、整理數據、提取信息的基本意識，為后期學習之中的構建模型、進行推斷、獲得結論打下堅實的基礎。例如：北師大版二年級下冊之中的《統計圖》教學過程中，教師就引導同學們分組去了解每組同學每天的睡眠情況，利用統計圖表對本組同學睡眠情況進行統計。學生完成任務之后，教師與學生一起總結統計的過程中什么樣的辦法更為簡單，學生就會提出了用小紙條收集數據等方式是準確又快速方便的。最后，教師鼓勵學生想辦法，師生共同完成全班睡眠情況統計表。

綜上所述，基于數學學科核心素養，培養小學生關鍵能力的過程中既要立足于課堂教學實踐活動，又要對不同年級、不同學段的學生，遵循不同的目標要求。特別是小學低年級的學生，因為年齡小，核心素養關鍵能力的培養方面需要教師更多的投入心力，從邏輯分析能力、數學建模能力、直觀想象能力、數學運算能力、數據分析能力等進行全面的培養。

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