運用多媒體提高小學數學課堂教學的有效性

胡儒遷

摘 要 在小學教育的體系中，小學數學是我們的基礎學科。通過數學的學習，可以更好的鍛煉學生的思維邏輯，教師要采取正確的教學方法，提升學生學習的主動性，促使課堂教學的有效性提升。

關鍵詞 小學數學;多媒體;教學方法

中圖分類號：[TN915.43]，C42??????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0011-01

有效的課堂是我們極力追求的一種課堂模式，有效性是我們在學習的過程中投入的時間、精力和所獲得的成長相關的關系。我們在教學的過程中要主動幫助學生探索他們的學習模式，提高他們思維的邏輯性，幫助他們更好地實現學習目標。教學有效性就是我們在教學活動中要采取各種各樣的方法，針對不同學生的特點，從不同的角度來采取教學策略，從而提升教學效果，實現教學目標。

一、傳統小學數學教學方法

在基礎教育發展過程中，小學數學處于啟蒙教育階段，對培養學生認識數字以及數字運算等方面有著十分重要的作用。然而，我國傳統小學數學教學方法普遍存在“灌輸式教學”，課堂教學枯燥乏味等問題，沒有重視學生的學習效果。在傳統小學數學課堂教學中，課堂環境較嚴肅以及教師與學生之間缺乏情感溝通與學習交流，致使學生缺乏自主性和積極性。另外，在小學數學課堂教學中，普遍存在學生學習興趣低、學習效果差等不良現象，直接影響了學生數學能力的提高。

二、小學數學引入多媒體技術的必要性

（一）課堂教學方面。從傳統教學角度來看，小學數學課堂教學具有教學單一、學習環境低沉等特點，教師一味地進行灌輸式教學，而忽視了對學生學習效果的關注，打消了學生的學習積極性。從多媒體教學角度來看，教師應當充分利用多媒體技術，將所教數學知識直觀化與多彩化，以文字、圖像、聲音以及動畫影像等形式，與課堂教學相結合，使其原有靜態的知識灌輸轉變為圖文并茂的知識傳播。由此一來，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以培養學生的創造能力。

（二）師生需求方面。從教師的角度來看，傳統小學數學教學模式不利于營造良好的學習環境，同樣不利于小學教師達到最終的教學目標與效果，致使教學計劃受到嚴重影響。從學生的角度來看，由于傳統教學單一的教學方式，使其課堂變得枯燥乏味，降低學生的學習興趣以及學習效果，不利于學生對數學知識的掌握。然而，利用多媒體技術開展教學，將枯燥乏味的數學知識以圖片、聲音或者影像等形式體現出來，不僅對課堂環境的優化起到了重要作用，還對學生學習積極性的激發起到了重要作用，并且可以實現教師的課堂教學計劃，從而推動了小學數學教學的穩定發展。

三、提高小學數學課堂有效性的具體措施

（一）運用多媒體技術培養學生認知能力

在小學數學課堂教學過程中，教師可以通過利用多媒體技術，進一步提高小學數學教學的有效性，并且對學生的認知能力以及邏輯思維能力的培養有著重要作用。在數學課堂中，教師在傳授數學知識時，其問題的展示以及題目訓練的設計需要有梯度，以便不同層次的學生都能夠加入到教學活動中，通過從易到難、從淺到深的方式，促使學生對數學知識的了解與掌握。另外，教師要積極采取多媒體多變式的特征，對其數學教學進行引申訓練，學生可以在反思解決問題過程中，不斷鞏固所學知識，使其學生從本質上理解與掌握數學知識。多媒體教學的根本意義不僅是讓學生學會技巧，還要讓學生學會思考，使學生可以通過多媒體技術靈活地掌握學習技巧，在學習中有效提高學生的認知能力以及邏輯思維能力。

（二）運用多媒體技術提高課堂效率

在我國新課標不斷改革與創新的環境下，對小學數學教學提出了更高的要求。在教學過程中，教師需要加大力度培養學生的創新意識以及發散性思維，使其學會教師所教授的數學知識，并且能將所學知識與實際生活相結合來解決問題。目前，多媒體教學在教育事業中占據重要位置，不僅可以有效豐富知識內容，還可以以不同形式呈現。因此，在小學數學課堂教學中，充分利用多媒體技術可以有效開拓學生思維，拓展學生的知識范圍以及培養學生的創新能力，從而提高課堂教學效率與有效性。

（三）運用多媒體技術激發學生學習興趣

在傳統小學數學課堂教學模式中，教師通過教學大綱以及“黑板”開展教學，使其教學環境枯燥乏味，不利于學生對邏輯性數學知識的理解。然而，在信息化時代背景下，教師可以充分利用多媒體技術，進一步豐富教學資源、營造良好的教學氛圍以及改善枯燥的教學情境，引導學生將數學知識與實際生活相結合，使學生充分認識到數學知識的實用性，有利于學生對數學知識的接受與掌握。例如，在講解加減運算時，教師可以通過多媒體技術，將單調的數字轉換成豐富多彩、直觀的圖片，進而激發學生的學習興趣。

四、總結

綜上所述，我們教師要想提高小學數學課堂教學的有效性，就要從不同的角度來把握學生的學習過程，調動學生的學習主動性，讓學生真正成為課堂的主體，使其在一個自由民主的氛圍內潛移默化的得到提升。

參考文獻：

[1]徐二清.巧用多媒體提高小學數學課堂教學有效性[J].中華少年，2018（31）.