小學數學創新教育課堂教學模式探究

龍東源

摘 要 隨著社會的不斷發展，應試教育下的教學方式已經無法滿足家長與學生對于教育的需要。小學數學教師應更加注重創新教育課堂，及時更新自己的教育理念，增強小學生的數學素養。許多數學教師依然使用傳統的教學模式，這樣不利于數學教學的質量的提升。本文將論述傳統教學理念的不足之處，對創新小學數學教育課堂模式具體分析，從而提出有效的建議，期望得到更好的教學成果。

關鍵詞 小學數學;創新教育課堂;教學模式

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0004-01

新課程改革要求數學教師在課堂教學時應遵循以學生為重點的教育理念，圍繞“主人公”開展教學活動。小學數學創新教育課堂模式需要小學數學老師創新教學方法，放棄原有老舊的教學模式，及時創新教學觀念，結合學生的學習內容創建教育教學情景，促進學生的學習熱情，使自己的教學成效得到提高。

一、傳統教學理念的不足

在新課程改革之前，小學數學教師的教學理念受應試教育所影響，沒有教學生當做課堂教學的“主人公”。小學數學教師在課堂教學時只是單純的向學生灌輸學習知識，為了數學成績的提高，大搞題海戰術，忽視學生自身對數學的各方面需求。傳統的教學模式使得小學生因大量的習題對數學產生排斥心理，不喜歡主動接觸數學內容，被動的學習達不到好的學習效果。枯燥無趣的課堂氛圍使學生對數學學習提不起興趣，教師的教學成效因此大打折扣。新課程改革要求小學數學教師對傳統的教學模式作出改變，不斷創新教育課堂的教學模式，提高小學數學的教學成效，使學生的自身能力得到全面的提升。

二、促進小學數學創新教育課堂的措施

創新教育課堂就是小學數學教師對教學模式進行創新。小學數學教師應結合學生的實際內容，不斷改進自己的教學模式，營造良好的學習氣氛，尊重小學生在教育過程中的“主人公”地位，為學生的全面發展提供幫助。創新小學數學的教育模式，有助于提升小學教師的課堂效率。下面對如何促進小學教學創新教育課堂模式提出以下建議。

（一）運用現代教學設施，提高學生學習積極性。小學數學是一門極其重要的科目，受到教師與家長的格外重視。學習數學知識可以培養學生在現實中的問題解決能力，全面促進學生的自身發展。數學教師將現代教學手段與數學教學相融合，以提高學生的數學素質為目的，創新數學教學方法，為小學數學教學的高效發展奠定良好基礎。興趣是最好的老師，小學數學教師在課堂教學時學會運用現代教學手段播放教學課件、相關影視資料等方式，吸引學生的注意力，提高學生學習熱情，讓學生自主進行學習，提高學生的數學學習效率。例如，小學數學教師在《認識時間》這一課的教學。時間這一概念對于人們來說十分重要，對小學生來說更是一個學習的重難點，如何使小學生正確理解時間的概念，認準時間成為小學數學教師的教學重點。小學數學教師可以利用教師墻壁上的表來引導學生認識時間。同時，結合多媒體課件用視頻和音樂吸引小學生的注意力，提高小學生對于時間概念的學習熱情，讓小學生能正確認識時間，明白時間對于生活的重要性。

（二）創造教學情景，提高教學效率。小學數學與其他科目相比，更具有抽象性，有許多晦澀難以理解的內容，對于學生的邏輯能力具有很高的要求。因此，小學數學教師不能以直接向學生傳授知識內容的方式進行小學數學教學。小學數學學習就是一個發現并解決問題的過程。這就要求數學教師融合課本內容，在數學教學中運用現代教育技術，結合學生實際狀況與學習內容，為學生創建好玩的教學情景，設置發散性問題，促進學生的學習熱情，鼓勵學生主動解答問題。幫助學生進行思考，培養學生的邏輯思維能力與自己解答問題的能力，小學生自主學習數學，可以有效的提升老師的課堂教學成果。

（三）結合實際生活，創新教學模式。學生學習數學知識是一個完整有結構性的過程。學生在思考數學問題時，許多解答方式都是通用的，數學知識并不是單獨的內容，相互之間都有聯系。數學教師將教材中的數學知識運用現代教育技術串聯起來講解，完整創建學知識體系，對教育模式進行創新，有利于學生的理解掌握所學數學，培養學生的思維能力。比如，在實施《10以內的乘法和除法》教學中，可以與之前學習的10以內加減法內容相結合，以原有的學習內容為基礎，進行新的教學內容。讓學生在學習新內容的同時對原來的舊內容進行復習，以此提高學生學習數學知識的效率。數學教師在教學時構建數學知識體系，可以使學生對所學的數學知識有一個完整的認知，提升學生的數學素質，提高數學老師的教學效率。

三、結束語

小學數學創新教育課堂教學模式的開展，可以促進小學數學的課堂教學效率。小學數學教師要創新自己的教學理念，改變教學模式，運用現代教學手段來提高學生學習積極性，結合實際創造教學情景以此提高教學效率，使小學數學創新教育模式的發展越來越好。教學模式的改進并不是一蹴而成的，需要教師在實踐中不斷摸索前進，取得更好的教學成效。

參考文獻：

[1]王建明.“翻轉合作”促進小學數學課堂教學模式創新[J].科技經濟導刊，2017.