高中物理教學(xué)中趣味化教學(xué)法的應(yīng)用探析

摘 要：高中物理是一門(mén)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，為了幫助學(xué)生取得良好的物理成績(jī)，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重落實(shí)趣味化教學(xué)法，通過(guò)播放教學(xué)課件、制作實(shí)驗(yàn)器材、運(yùn)用游戲化教學(xué)法以及提出問(wèn)題、引起懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教材中的物理知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真思考、探究、分析、歸納等，提高學(xué)生的綜合能力。因此，趣味化教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用具有可行性，有利于提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；趣味化教學(xué)法；應(yīng)用

一、 前言

筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，物理教學(xué)效率低下，主要因素在于教師運(yùn)用的教學(xué)模式比較死板，教師在教學(xué)過(guò)程中總是以講解知識(shí)為主，忽視課堂的趣味性，很難收到理想的教學(xué)效果。為了改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)針對(duì)如何應(yīng)用趣味化教學(xué)法進(jìn)行探究，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、 高中物理教學(xué)中趣味化教學(xué)法應(yīng)用的意義

高中物理教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，必須喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確這一點(diǎn)后，教師在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用趣味化教學(xué)法，在應(yīng)用過(guò)程中從多個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)策略，第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課件，在講解物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，直觀生動(dòng)地展示教學(xué)課件、微視頻等等，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。第二，創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，巧妙設(shè)疑，精準(zhǔn)設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)趣味性和開(kāi)放性課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自主探究中不僅思維活躍，還能夠感受到物理課堂非常有趣，進(jìn)而主動(dòng)思考。

教師應(yīng)讓學(xué)生在深思熟慮中總結(jié)所學(xué)知識(shí)，切實(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)感興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，更加積極總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生感受到物理課堂具有趣味性后，熱情高漲，進(jìn)而以良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力逐漸增強(qiáng)，由此可知物理教學(xué)中應(yīng)用趣味化教學(xué)法的重要性。

三、 高中物理教學(xué)中趣味化教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一） 制作教學(xué)課件

高中物理教師在講解課程內(nèi)容之前，可以利用多媒體的功能，在網(wǎng)上查找或自己拍攝與課程相關(guān)的資料、視頻、圖片等，將獲取的教學(xué)資源制作成課件，也就是說(shuō)利用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用全新的教學(xué)手段生動(dòng)展示想要表達(dá)的內(nèi)容，利用一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，使抽象的物理知識(shí)具體化、立體化，不僅帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，學(xué)生聽(tīng)課件中播放的音頻，聽(tīng)覺(jué)上也得以強(qiáng)化，能夠快速了解課堂要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理課程產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加主動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)深入理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，

在理解之后，掌握物理概念、規(guī)律、原理就會(huì)容易很多，從而使學(xué)生不再運(yùn)用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，懂得先理解內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上記憶，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。由此可知，教師制作課件，使物理知識(shí)趣味化、立體化，學(xué)生快速牢記和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)有所提高，表明趣味化教學(xué)法具有應(yīng)用價(jià)值和意義。

（二） 制作實(shí)驗(yàn)器材

高中物理課堂教學(xué)中教師應(yīng)高度重視運(yùn)用趣味化教學(xué)法，應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)新制作實(shí)驗(yàn)器材，多做現(xiàn)象明顯又生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感覺(jué)物理實(shí)驗(yàn)非常有趣，物理現(xiàn)象真實(shí)可信，物理規(guī)律蘊(yùn)含其中，實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)趣味化的目標(biāo)。

例如：學(xué)習(xí)“受迫振動(dòng)與共振”時(shí)，教師可以找一塊小木板，上面插上兩到三根長(zhǎng)度不同的細(xì)鋼絲，來(lái)回推動(dòng)木板鋼絲擺動(dòng)，改變頻率可以使其中任意一根鋼絲振動(dòng)幅度最大，簡(jiǎn)單的器材隨手實(shí)驗(yàn)，就使受迫振動(dòng)與共振現(xiàn)象躍然眼前。在學(xué)習(xí)“機(jī)械波的干涉”時(shí)，用舊的電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器拆去打點(diǎn)針，拴上一根細(xì)棉線，就可以在全班同學(xué)面前展現(xiàn)漂亮的駐波，加強(qiáng)區(qū)和減弱區(qū)相間隔不再是一句空話，加強(qiáng)區(qū)振動(dòng)始終加強(qiáng)，減弱區(qū)振動(dòng)始終減弱，也不用費(fèi)盡口舌，如此這般必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。

（三） 引入游戲教學(xué)法

高中物理教師應(yīng)用趣味化教學(xué)法時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲性的活動(dòng)，通過(guò)引入游戲化教學(xué)法，增強(qiáng)物理課堂的趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲化、趣味化的教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真探究，積極思考，學(xué)生的思維更嚴(yán)謹(jǐn)，頭腦更靈活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考力，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生快速認(rèn)清本質(zhì)明白道理，并使學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性進(jìn)一步得到提高。

例如：學(xué)習(xí)“波的形成與傳播”時(shí)，教師先講解新知識(shí)，之后，組織學(xué)生進(jìn)行“此起彼伏”的波浪式游戲，再當(dāng)場(chǎng)拍下視頻播放出來(lái)供游戲參與者觀看，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)照視頻講解波的形成與傳播的要點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力以及對(duì)物理知識(shí)的理解能力。

（四） 運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)

在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)用趣味化教學(xué)法的必要性，可以依據(jù)教材內(nèi)容提出有趣的問(wèn)題，設(shè)置引人入勝的懸念，使學(xué)生對(duì)探究答案、解決問(wèn)題感興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生感興趣后，主動(dòng)帶著問(wèn)題思考課本中的物理知識(shí)，并自主歸納知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在探究中構(gòu)建完整的知識(shí)體系，進(jìn)而明確課程的重難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如：學(xué)習(xí)“受力分析”時(shí)，教師可以設(shè)置分析誰(shuí)受力，它首先必須受到的力是什么力，如果只受這個(gè)力會(huì)怎么樣，接下來(lái)哪個(gè)力會(huì)阻止它，如果還不行哪個(gè)力又會(huì)出現(xiàn)等一系列既通俗又合理的問(wèn)題，讓學(xué)生自主進(jìn)入受力分析的程序，使物理課堂趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究得出結(jié)論，同時(shí)讓使學(xué)生自主總結(jié)，有效提高學(xué)生的分析能力和探究能力，最終取得較好的教學(xué)效果。

四、 總結(jié)

綜述，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)物理難學(xué)，有的很用功但難以提高物理成績(jī)，對(duì)于這一現(xiàn)狀，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)高度重視應(yīng)用趣味化教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)制作課件、運(yùn)用游戲化教學(xué)法、設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題以及多做演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)方法，能夠提高物理課堂的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，牢記教學(xué)內(nèi)容，自主解決問(wèn)題，必然會(huì)提高學(xué)生的探究能力和思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：石蘭林，山西省臨汾市，山西省臨汾第一中學(xué)校。