少兒時期個性特點與教育初探

季紅俠

摘 要 作為小學教師，要培養學生的基本素質必須克服不良的心理狀態，在改變教學方法上，教育教學原則不僅要遵循共同性、特殊性、選擇的原則，還要從“獨”字入手，提出了三項具體原則。

關鍵詞 幼兒教育;特點;個性

中圖分類號：G619，U462.2+2，G804.83????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0191-01

人的性格，在嬰兒期開始有一些芽，幼兒是最初的字符，直到青年的基本形成，是一個長期的建設過程。性格不是天生的，是在一定的社會環境中，通過生活實踐逐步形成的，現在的孩子由于特殊的家庭條件——同齡伙伴的缺乏，在整個家庭關注的中心。雖然孩子的智力發展很好，但在性格上有明顯的缺點。

在孩子的性格，可以分為兩類。極端外向的第一類：任性的，自私的，急性的。極端內向的第二類型：非常緊張，膽小，害羞。這些都是傳統的普遍接受的觀點。雖然孩子的個性有很多缺點，但因為人格是一個長期的過程。所以，如果能改變其環境影響因素，并對教育的重視，孩子將在成人的正確引導和培養良好的性格。

一、加強兒童間的友好往來，貫徹互教原則

日本教育家山下俊朗強調“為了孩子”的兒童教育，即互動教學。孩子們從模仿開始了一生的學習和模仿的對象，最好是孩子的伙伴。因此，教師應該把孩子的動員合作伙伴，同時，也要歡迎他的伙伴進了屋子，給他們固定的活動范圍。孩子有矛盾的時候，教師不急于一時，讓他們自己解決，不能解決的教師指導。讓孩子們學習交流小組活動，培養團結協作的精神狀態，氣度雍容，獨立處理事情的能力。因此，要保證讓孩子和小伙伴一起鍛煉。

二、堅持愛結合的原則，嚴格要求

教育家馬卡倫柯曾說：“父母愛他們的孩子，如果沒有孩子，會很痛苦。但過度放縱，盡管它是一種偉大的感覺，反而會使孩子破壞。”因此，家長應理性愛孩子，在愛中有嚴，嚴中有愛。

學會關心他人。改變其家庭中特殊地位，克服以自我為中心的現象，不能只索取而不奉獻。要教育孩子熱愛父母、孝敬父母。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果一個孩子連他的媽媽也不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？”所以他在烏克蘭巴甫什中學任校長期間，每學年一年級新生入學時，大門的正面墻上掛著一幅大標語：“要愛你的媽媽！”愛父母是人際相愛的基礎，只有對父母純真的親熱感，才能發展到人民真摯的愛，只有對父母熾熱的愛，才有可能升華到愛祖國的情感和信仰共產主義的情操。在教育孩子愛父母的同時切不可忽視教育孩子熱愛老一輩，要其知道，沒有爺爺、奶奶、外公、外婆也就沒有爸爸和媽媽。老一輩無論在社會上還是在家庭中都付出了沉重的代價，如今年老體弱更需要兒孫們的關心體貼。

培養獨立能力。要學會生活，會自己照料自己，自己的事情自己做，遇到問題自己想辦法解決。劉少奇曾說：“對孩子，一是要管，二是要放。”不好好學習，品德不好要管;吃苦耐勞的事情，經風雨見世面的事情，都要放手讓孩子自己干。要教會孩子如何關心照料自己，如果連自己都不會照料的人，怎能會關心照料別人呢？所以，不要用全方位的服務去束縛孩子，影響其獨立能力的形成。

北師大心理研究所所長林崇德認為：精神上的艱苦奮斗教育才是我們的主色調。要培養孩子能吃苦耐勞的精神，有堅強意志的品質。艱苦奮斗的教育體現在教育子女具有調節自己需要的意識，達到合理消費，節約財富、珍惜時間、奮發向上。

三、堅持教育影響一致性的原則

（一）培養孩子自主和自信的品質

自立、自信的心理品質是最重要的成功。學齡前兒童從小在父母的無微不至的關懷，不必擔心自己的努力。在成長的過程中，孩子會認為不能做的事，也不想去做。如果父母和老師不幫助其克服這種心理，將成為一種習慣或性格，就會變得很依賴，難以自立自信的人。讓孩子因為知識的增長，發現自己是一分子的社會價值，并善于與他人合作和交流，學會自我服務，珍惜勞動成果，學會節儉，成人也可適應社會生活。

（二）培養孩子的自我照顧能力

鼓勵孩子們做一些力所能及的事情。作為父母和老師應該在孩子成長過程中的一個動態的移動電話給他們。在家里做一些自我服務工作。如洗衣服，洗盤子。學校應當參加正常的勞動，各種利益群體組織等。

（三）發展他們的交際能力

孩子終將要走向社會，因此，家長必須鼓勵孩子與同伴交往、溝通，學會與人相處，體驗集體的幸福。

（四）專注于“不良刺激”，提高孩子的生活經驗

在現實生活中，很多家長和老師都愿意幫助孩子取得成功，防止對失敗的恐懼。看到孩子沉不住氣遇到困難時，尋求幫助，有些父母甚至常常不知所措，總是包辦代替，不讓孩子獨立的活動，不讓孩子面對任何挫折和克服困難的機會，使其有嚴重的依賴性，遇到困難就退縮，不自主地解決問題。所有這些都是學前兒童生活的“不良刺激”。所謂的“不良刺激”是不愉快或不舒服。“不良刺激”在他們的身體和心理的一個重要原因是感到越來越脆弱。所以要適應“不良刺激實施少兒教育”。

不讓孩子遭受挫折，長大后就無法克服困難。為了使其更了解世界，更好地發展，依靠自己的能力去生活，要孩子生活中有成功也有失敗。我們要教孩子在失敗中吸取教訓，才能獲得成功。