小學數(shù)學教學中學生注意力的培養(yǎng)策略研究

趙恩麗

摘 要 小學數(shù)學是一門與實際生活息息相關(guān)的科目，而小學生在學習的過程中往往不能夠集中注意力，究其原因為小學生對數(shù)學的認知不敏感，因為數(shù)學知識往往不夠具體，而其中涉及到的計算等感到陌生及難于理解。但作為小學生的數(shù)學教師應(yīng)該從自身找原因從而培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱情，如進行與實際生活緊密相連的實物教學，也可以利用學生愛玩游戲的特點進行有游戲教學，從而引起學生學習數(shù)學的興趣，并能夠好好學習。文章對小學數(shù)學教學中學生注意力的培養(yǎng)策略進行說明，以促進小學數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;數(shù)學教學;策略培養(yǎng)

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0123-01

隨著教育體制的改革，在小學生的教育過程中越來越要求學生的學習要向德、智、體、美、勞等方向全面發(fā)展。在小學數(shù)學教學當中，不僅要求小學生對數(shù)學知識進行掌握，也要求小學生對數(shù)學知識進行理解，從而使小學生全面進步。而通常小學數(shù)學對小學生而言既不具體也不生動，所以小學生在進行數(shù)學學習的過程中往往難以集中注意力并好好學習。文章對小學數(shù)學教學中學生注意力的培養(yǎng)策略進行分析，希望為有關(guān)部門提供參考。

一、數(shù)學教學中學生注意力不集中的原因

（一）生理原因

由于低年級學生大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，故而自制能力差，導(dǎo)致注意力的集中程度持續(xù)時間短，多為15分鐘到20分鐘。

（二）課堂內(nèi)容較為枯燥

低年級學生多具有較外向和淘氣的個性。于是，上課做小動作、說笑話、玩，注意力不能集中。孩子受到的表揚不多，就千方百計想表現(xiàn)自己，以便引起大家的注意。于是，故意出怪聲，出怪樣子，注意力不能集中在聽課上。

二、小學數(shù)學教學中學生注意力的培養(yǎng)策略

（一）實物數(shù)學教學手方法

小學數(shù)學是數(shù)字與形狀的簡單結(jié)合，通常也比較抽象，學生不容易理解。所以作為教師而言應(yīng)充分發(fā)揮自身的主能動性將抽象數(shù)學表變?yōu)榫唧w學習。在小學數(shù)學中的乘法運算，教師可以根據(jù)書本知識的內(nèi)容結(jié)合實際，將簡單的乘法運算教會給學生，從而使學生對數(shù)學運算引起興趣，再進行深入的教學。例如，教師可以對乘法中的2乘以3進行實際的演練，首先，可以準備6個事物進行比擬，如6個蘋果，通常學生對水果也能夠產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當抓住學生的興趣特點，將6個蘋果進行排列，然后進行2乘以3的多元化教學，學生不僅對知識進行深入理解，也能夠?qū)?shù)學乘法產(chǎn)生興趣，在學生掌握2乘以3的運算規(guī)則后教師應(yīng)進行下一步教學如2乘以4，學生同樣會對2乘以4的法則進行理解。教師通過事物舉例的數(shù)學教學改善方法能夠較為有效的提高學生學習熱情，并投入到數(shù)學的學習當中。

（二）在教學中應(yīng)用游戲式教學

小學生由于年齡較小，對數(shù)學知識并不能產(chǎn)生足夠的興趣，尤其低年級學生通常對玩游戲有著濃厚的興趣，而只針對數(shù)學的抽象，教師同樣可以抓住學生熱愛游戲的特點進行游戲教學。例如，小學數(shù)學中的除法，教師可以選出6名學生作為數(shù)字代表，并進行6除以3的除法教學。首先將6名學生排成一排，當教師發(fā)號6除以3的命令時，學生應(yīng)自動分為2組，而其他學在進行觀看中，就會對這種數(shù)學知識簡單明了;其次，要求班級的所以學員都參與到游戲教學中，以使每一名學生對數(shù)學知識加深印象;最后教師可以利用游戲教學過程進行舉一反三的教學，如6除以2、6除以6等。

（三）應(yīng)用合作學習形式進行教學

小學數(shù)學對于小學生而言也比較難于理解及抽象等現(xiàn)象。而小學生中也有對數(shù)學較敏感的同學，教師應(yīng)抓住學生的特點進行多樣化教學，如在數(shù)學課堂中將學生分為學習小組，使學生對數(shù)學知識進行討論，以使小學生中學習好的同學帶動數(shù)學能力較差的同學，從而使小學生學習的熱情增長及同時提高整個班級的數(shù)學成績。例如，在數(shù)學教學課堂中，教師可以將數(shù)學教學的下一堂課內(nèi)容進行提前分配，并分配給每一小組人成員不同的準備任務(wù)，從而使每一個人參與到數(shù)學學習中來，既方便了教師教學也使學生能夠?qū)W到更多知識。又如，小學數(shù)學中有較多的應(yīng)用題，教師可以利用消費學習的優(yōu)勢讓學生對相關(guān)與生活有關(guān)的題目進行實際演練，從而使小組學習更為緊密及默契，也使學生的學習更為進步。另外，教師將小組學習的優(yōu)勢不斷發(fā)揮，同樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，從而在數(shù)學教學中不僅教會學生數(shù)學知識，也使學生學到更多品德知識。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學中，由于學生的年齡小接觸少等原因不能夠?qū)W習數(shù)學提高足夠的注意力，這在一定程度上影響了小學生學習數(shù)學知識的興趣，也使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生一定的負面情緒，而作為小學的數(shù)學教師而言，應(yīng)進行及時改善及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過文章敘述也夠在一定程度上幫助教師在課堂中教學，但在實際的教學過程中，仍需要教師結(jié)合實際進行多元化教學，從而提高學生學習數(shù)學的注意力，學好數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]邵美樂.小學數(shù)學教學中學生注意力的培養(yǎng)策略分析[J].中國校外教育旬刊，2015（12）：29.