淺析小學六年級數學高效課堂構建對策

楊秀紅

摘 要 現階段，在不斷地發展和變化，小學數學教學要想適應社會的發展，就需要在時代的背景下進行創新。那么，小學六年級數學課堂應當圍繞著高效課堂的構建展開，從多個方面、多重點的角度設計出全面、優化性的教學預案，以期幫助六年級小學生取得良好的數學成績，并提高自身的數學知識水平。

關鍵詞 新課改;小學六年級數學;高效課堂

中圖分類號：G635.1，C1，A328?????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0161-01

由于小學數學本身的教學思路比較復雜，其中所涵蓋的知識類型和系統性的知識也比較多，這就需要小學生從較低年紀開始對數學知識的學生產生比較濃厚的興趣。那么，小學數學教師應當在教學過程中積極地研究和探討六年級教學的方法，并對小學生的潛力進行挖掘，在創新過程中夯實學生學習的數學知識，最終使小學生擁有高效的數學課堂。

一、構建小學數學高效課堂需要做好備課工作

小學教學中的任一學科都要求對課程的內容進行規劃，并高效地完成小學數學的備案工作，教師在此環節中應當儲備有更多的數學知識，還需要使小學生清楚地認識到所學知識的實際情況、小學生的能力等。只有教師充分地認識到小學生的數學學習情況，才可以在教學中真正地做到有針對性地教學，并幫助學生更好地積累數學知識。因此，六年級數學教師需要在授課前全方位地了解小學生的情況、知識掌握程度以及對數學學習的態度等，從而幫助小學生的學習更加高效。

二、構建小學數學高效課堂應當做好預案工作

對于小學數學教師而言，應當在安排學生做好準備之后對教材進行備課，并收集各類教學材料和案例。由于小學數學教學的方法和內容都比較多樣，因此小學數學教師在教學過程中難以運用一致的方法，使教學內容有著前后的聯系也是比較困難的。所以說，小學數學教師應當積極地準備好數學教學的具體內容，并充分地認識到教材中的知識點，并根據教學內容進行深入地分析，從而完成數學備課的目標。同時，六年級數學教師還應當深入地分析教材中的內容，并與前一章或后一章的教材進行聯系，以便更好地完成知識遷移的過程，并加快了解新知識點的認識。此外，六年級數學教師應當積極地認識到數學學習中的內容，要積極地認識和了解數學學習的知識點。例如：小學數學教師應當將班級學生學習的重點和難題設置，并在最大程度上保障小學生學習情況與預期教案內容相一致，哪些是本班學生的難點和重點，更保障六年級數學教學更加具備重點性和針對性，以便更好地提高數學高效課堂效率。

三、構建小學數學高效課堂應當優化教學方法

要想更好地構建出六年級數學教學高效課堂，就要求教師對數學課堂進行優化，并調動起小學生學習的積極性，從而充分地提升數學教學的效率，具體需重視下面幾點：

（一）教師需要運用現代化多媒體技術

其實，現代化的多媒體技術能夠輔助小學生更好地學習小學數學教材的內容。在傳統的小學數學教學中，大多數的知識點和內容都難以用語言來表示，這時多媒體技術就可以幫助小學生更好地理解這類知識點和內容，從而良好地體現出多媒體技術的有效性。例如：六年級小學數學教師在講解數學人教版下冊的《圓柱體的表面積》時，就能夠運用現代化的多媒體教學方法來開展數學教學，最終會讓數學教學內容更加具體化。

（二）教師要運用數學情境教學法進行教學

小學生在學習數學知識的過程中，往往不具有較為明顯的教學效果，出現這樣現象的原因就是學生較少地參與進學習中。這時，小學數學教師在講課的過程中，就可以運用情境教學的方法幫助小學生更好地融入教學環境中，還能夠幫助小學生充分地體會到數學知識學習的魅力。例如：小學數學教師在講解人教版下冊《圓柱的認識》這一內容時，就可以幫助學生積極地找尋生活中的圓柱體的物體，比如，小學校園門口的圓柱體柱子。數學教師同樣還可以舉起課堂中的粉筆頭來問學生其是否是圓柱。在這樣的情境教學中，小學生就會充分地認識到“圓柱”這一物體的概念，也可以幫助學生對此形狀進行歸納和分類，小學生也會清楚地認識到圓柱具體的含義。

（三）教師要充分發揮學生的學習主動性

在以往的小學數學教學中，數學教師往往處于教學中的主要位置，小學生只是位于次要的位置，這時小學生就會處于一種被動學習的狀況，也很難融入教學中。傳統的數學教學方法使小學生對課程的內容缺乏興趣，也不具有較高的效率，從而導致數學教學的質量過低。對此，小學數學教師要想更好地提升數學教育的質量和效率，就需要不斷地發揮小學生學習數學的積極性和主動性，最終更好地突出學生學習的地位等。例如：六年級小學數學教師在講課過程中，就要留有較多的時間和空間為學生解答疑問，引導學生提出問題，這樣的教學才可以更好地促使學生參與進小學數學教學活動中。

四、結束語

綜合上文，小學六年級數學教學要想真正地建設起高效的課堂，其應當積極地幫助小學生掌握數學課堂中的教材內容，也要將教學方法進行完整的備課，并在此基礎上運用合適的教學方式、引用多種現代化的多媒體方式來幫助小學生在情景教學中更高效地學習數學知識。

參考文獻：

[1]趙艷輝.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].中國培訓，2018（20）：297.

[2]張彬杰.關于如何構建小學數學高效課堂的探究[J].新課程（上），2017（6）：58.