方式新則效能升

萬宏祥

摘 要 高中物理的教學成果與課堂的教學效率緊密相關，就我國目前的高中物理教學活動而言，過于單一的教學手段讓學生與教師之間缺乏互動和交流，使整個課堂沒有活力，導致教學效率一直提不上去，不但學生對于知識的掌握力度不夠，還會浪費教學資源，對物理教學的發展很是不利。

關鍵詞 高中;物理教學;有效性

中圖分類號：G718.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0155-01

高中物理這門學科具有較強的邏輯性以及抽象性，是學生學習的重難點。教師在傳統的教學模式中一味的向學生灌輸課本知識，學生也只能拼命往腦子里裝，但這種方式對于學生知識的內化非常不利。學生如果長期這樣學習物理，會消磨掉學生學習的積極性，影響學生的發展。因此想要保證物理教學的有效性，必須讓傳統觀念得到改進，與高中物理教學的現狀相結合，使教學模式得到創新，進一步提升高中物理教學的質量。

一、教師合理確定教學目標

高中物理教師應該結合課本教材、學生實際情況以及課程標準，來制定出合理的教學目標。對高中物理新課程進行深入理解，對于新的“內容標準”加強學習和研究，認真落實這一標準并將其帶入三維教學目標里，將必修課程與選修課程的區別準確把握住，包括其中知識層次以及學科能力的要求，對這些差別在教學過程中的影響進行充分考慮，同時對于培養學生的情感態度作出取舍，把教學總目標細分到每一個切實可行的課堂、單元或者學習的學習目標。除此以外，教師不能死板硬套的教學，機械化或者形式化的設計三維教學目標，應該與課堂內容相結合，將教學方式作為基本方向，在課堂教學中巧妙的滲透知識點、操作技能以及價值觀。這樣一來教學效果會有明顯的好轉，從而保證了高中物理教學的有效性。

二、創設有效的問題情境

在高中物理課堂中，教師創設有效的問題情境可以激發出學生的求知欲，進一步挖掘出學生的主觀能動性，會對所學內容進行積極的思考與探究。教師在進行問題情境的創設時應該注意，設計出的問題難度要循序漸進，不但能將學生的探究心理激發出來，學生還能通過自己的鉆研找出解決問題的答案，從而使學生的學習信心大增。比如在《摩擦力》這一課的教學中，教師可以設計這幾個問題：第一，在初中我們已經大致掌握了摩擦力的概念，請問同學們有哪幾種摩擦力呢？（先讓學生溫習以前的知識，通過課本尋找答案）第二，靜摩擦力和滑動摩擦力的區別在哪呢？分別有什么特征呢？（讓學生進行自我總結）第三，哪些因素會影響滑動摩擦力的大小呢？（這個問題可以讓學生提出自己的猜測與觀點，然后在實驗過程中進行探究）通過這些問題的引導，學生已經慢慢融入到了物理課堂中，而且還會認真的思考并通過實驗解決問題。通過這樣的問題模式，可以有效提升學生的學習積極性，也讓課堂教學效果得到了改善，真正實現了物理教學的有效性。

三、需重視實驗教學的改革

在物理實驗的過程中，教師應該分析高中學生的心理特點，再根據這些學生的心理特點引導學生積極主動的進行物理實驗，給學生一個輕松愉悅的物理實驗的學習環境，這就要求教師要創新實驗教學方法。比如，在“機械能守恒定律”的測定實驗中，教師可以先讓學生結合課本知識做此實驗，然后再讓學生在本來的實驗中加上一點創新的方式，比如設置出實驗的對照組或者將實驗器材換一下，這些創新方式都很有效。在教師講解完實驗過程中的注意事項以后，可以讓學生先試著做一做，再讓學生結合自己的想法做出實驗之后的總結，最后再把課本的結論與學生的實驗結論相比較，找出差異所在，這樣一來學生對本堂課的實驗會印象深刻，從而提高了課堂的教學效果。

四、在課堂上結合故事引導

物理的發展歷史悠久，這個過程中出現了許多物理名人，比如牛頓、楊振寧、開普勒等等，他們對于物理界的發展貢獻了畢生的心血，有非常多流傳至今的名人軼事。在物理課堂中教師想要更好的調動學生積極性，使學生集中注意力，可以在教學過程中插入名人的故事，將產生物理知識的背景告訴學生，激發出學生的學習興趣。比如在教學“萬有引力定律”的課堂上，教師就可以先講述牛頓被蘋果砸的故事，通過風趣幽默的故事內容吸引學生的注意力，讓學生養成善于觀察的好習慣，激發出學生學習興趣的同時還能積極鼓勵學生學會對身邊的事物質疑，拓展學生的思維模式。除此之前，物理教材中還有很多類似這樣的名人故事，教師要善于運用這些故事引導學生，將學生的學習積極性調動起來，最終達到提高物理教學有效性的目的。

五、結語

總之，想要提高高中物理教學的有效性，教師首先就得讓傳統教學觀念得到轉變，創新教學方法，通過形象生動的課堂活動激發學生的學習興趣，并且鼓勵學生在實驗過程中用于表達自己的想法，促進學生主動學習，讓學生真正實現全方面發展。

參考文獻：

[1]曹偉.提高高中物理實驗教學有效性的方法[J].中學生數理化（教與學），2018（12）.