初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考分析

胡平枝

摘 要 合作數(shù)學(xué)被教育界譽為最有效的一種方法，為了促使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識被學(xué)生所掌握，教師要合理利用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生進行合作探究。但在使用這種方法之前，教師要先進行調(diào)查，了解合作學(xué)習(xí)的情況，從中得到啟發(fā)，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);調(diào)查;思考

中圖分類號：C31??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0137-01

在數(shù)學(xué)課堂上，合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生的思維參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此這樣的教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用，教師要對其進行合理利用，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)方法的作用。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查

（一）調(diào)查方法

筆者針對A市某中學(xué)的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)情況進行了分析，主要采用問卷調(diào)查法、訪談法，發(fā)放調(diào)查問卷25份，回復(fù)率為99%。同時也進行了訪談?wù){(diào)查，針對內(nèi)容進行分析整理，訪談內(nèi)容圍繞問卷問題，對受訪者進行隨機抽問。

（二）調(diào)查結(jié)果

在進行調(diào)查后，筆者獲得了調(diào)查結(jié)果：需要探究解決的問題占21%;難度較高的知識占19%;能一題多解的問題占17%;學(xué)生不能獨立學(xué)習(xí)占15%;課堂知識的關(guān)鍵點占6%;學(xué)生能集體探究的問題占8%;學(xué)生能產(chǎn)生獨到見解的問題占9%;難度低，學(xué)生能自行掌握的知識占5%。

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，“需要探究解決的問題”、“難度較高的知識”、“能一題多解的問題”占了較大比例，甚至遠遠多于其他內(nèi)容。而且調(diào)查結(jié)果顯示，樣本中數(shù)學(xué)教師選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏向于其他非雜的問題和知識。

教師的選材具有一定的合理性、科學(xué)性，根據(jù)訪談筆者對此進行了分析，第一，對于難度較高的數(shù)學(xué)知識，通過合作學(xué)習(xí)的方法能克服難題。第二，學(xué)生的思維具有一定的局限性，通過合作學(xué)習(xí)能打破個人思維局限。第三，如果將簡單知識用于合作學(xué)習(xí)，則無法培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。第四，拋開應(yīng)試的因素，過去的教學(xué)方式是只注重考試成績，合作學(xué)習(xí)的效果，離不開解題的正確率。從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，教師的選擇可以展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，然而在價值取向方面卻偏向于其對于學(xué)習(xí)成績的提升作用。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的思考

（一）合作學(xué)習(xí)要加強對小組分工的重視

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師要重視對小組內(nèi)部的分工，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性，促使小組合作學(xué)習(xí)更加有效。一些教師在劃分小組之后，便快速拋出問題，促使小組開始探究和思考。因為沒有對小組內(nèi)部分工進行細化，所以小組內(nèi)部容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確，執(zhí)行不到位的問題，這些問題使得學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率降低。教師要對分工進行指導(dǎo)，促使全部學(xué)生都能在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮出一定的作用。

舉個例子，在學(xué)習(xí)人教版七年級《統(tǒng)計的初步認識》時，教師要向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生對班級人數(shù)進行計算，而且畫出頻數(shù)分布直方圖。第一，教師要向?qū)W生明確任務(wù)，告訴學(xué)生分別統(tǒng)計男生、男女的數(shù)量，對數(shù)據(jù)進行匯總。在將直方圖所需要的數(shù)據(jù)整理后，進行繪制。第二，教師要安排小組組長對工作進行匯報，并且讓組長根據(jù)其他同學(xué)的實際情況來安排工作。舉個例子，讓性格外向的同學(xué)外出搜集其他班級的數(shù)據(jù)，讓內(nèi)心細致的同學(xué)對搜集來的數(shù)據(jù)進行匯總。這樣便能起到良好的效果，并提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）合作學(xué)習(xí)要促使小組之間進行競爭

在初中數(shù)學(xué)合作數(shù)學(xué)中，小組和小組之間的競爭能提高大家的學(xué)習(xí)積極性。各個小組為了取得成功，會在上課前做好準(zhǔn)備，并且積極開展小組活動，高效完成教師布置的任務(wù)。所以，必須要促使小組之間進行良性競爭。

舉個例子，在上人教版七年級《一元一次方程》的內(nèi)容時，教師可以采取限時賽。小組成員要依次進行計算，而且統(tǒng)計所使用的時間。在所有小組都完成了任務(wù)之后，才能停止計時。統(tǒng)計哪個小組使用的時間最少，那么就能獲得板前展示的資格。比賽完成之后，小組內(nèi)部再進行交流，修正和討論。教師再按照小組展示的正確答案，對其進行評價。良好的競爭氛圍，能促使小組內(nèi)部的積極性得到一定的提升。最后教師還要對學(xué)生進行激勵，或者用打分的方式評定。

（三）采用合理的小組合作學(xué)習(xí)方式

教師要采用科學(xué)合理的小組學(xué)習(xí)方式，在劃分小組之后，合理布置小組任務(wù)，促使學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)的方式找出問題答案。小組學(xué)習(xí)完畢之后，還要將小組答案和教師答案進行對比，找出錯誤的地方進行改進，強化學(xué)生的知識。

舉個例子，在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊《圓知識點歸納及練習(xí)》時，教師要先讓學(xué)生分小組進行探究，促使學(xué)生選擇任意方式畫出一個圓，在畫圓的時候思考怎么計算圓的周長和面積。最簡單的畫圓方式便是使用圓規(guī)，如果能借助圓規(guī)來畫圓，便是對圓的半徑的知識點有了一定的了解。學(xué)生在用手工畫圓時，教師要讓學(xué)生分成小組討論手工畫圓的方法，分析可以借助哪種工具來完成圓的繪制。在小組合作的時候，便需要對圓相關(guān)的知識進行分析，所以也提高了學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生之間的良性競爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要合理利用合作學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]趙敏，胥建軍.淺析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（12）：135.

[2]劉清香.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作化學(xué)習(xí)的策略[J].課程教育研究，2019（10）：146-147.