如何在學前教育中培養幼兒的創新思維

戴東婷

摘 要 習近平總書記指出：“創新是一個國家興旺發達的不竭源泉，是一個民族進步的靈魂，更是中華民族最鮮明的民族稟賦。從古從今，中華民族都高度重視創新，社會的繁榮昌盛、民族的自強不息都要創新為支撐，創新不是無本之木，無源之水，必須要以創新思維為根基。“少年強則國強”幼兒是祖國的花朵，民族興旺發達的希望，培養幼兒創新思維要從幼兒抓起，筆者根據自己的工作經驗，重點論述了如何在學前教育中培養幼兒的的創新思維，以期助推幼兒的全面發展。

關鍵詞 學前教育;幼兒創新思維;培養

中圖分類號：G619，C961??????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0049-01

皮亞杰曾經說過：教育目的就在于創新，有所發現，發明，絕對不是簡單的重復前人所做的事情”。從知識經濟時代發展來分析，培養人的創新能力是教育的核心，幼兒是祖國的未來，因此培養創新能力要從幼兒抓起。

一、營造創造性思維發展環境

古有孟母三遷，說明了環境的重要性，幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，教師營造能進一步激發幼兒探索欲望的環境，有助于發展幼兒思維，基于此，教師可以根據幼兒的認知水平、年齡特征等，為幼兒創設具有童趣美、色彩美、造型美的活動區和墻面主題欄，營造一種溫馨、優雅又具有創意的文化，從而有效為培養幼兒的創新思維能力提供良好的環境和空間。尤其是特色活動區角，對發展幼兒創新思維，進一步增強其動手實踐能力具有重要的作用。教師根據《3-6歲幼兒學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》的要求，創新思維發展的園所環境，充分利用幼兒園水流土壤、鳥獸蟲魚等要素，積極引導幼兒認真觀察，認真思考大自然，促使幼兒對大自然對生命興趣好好奇心的激發。另外，教師可以根據幼兒的年齡特征，讓幼兒觀察冬天霧淞冰凌、秋天落葉燦殘紅、夏天蟲鳴鳥叫、春天花草發芽，更好的發現日常生活中美好的事物，讓幼兒通過觸摸、想象、感知，創造，進一步提升其創新思維能力，促使幼兒發散性思維空間的開拓。

二、培養幼兒興趣保護好奇心

偉大教育家考留達克曾經這樣說過：“一個人的智慧是一塊可燃燒的煤，等待教師去點燃”，有學者提出，興趣是人樂于接觸，愿意積極主動的參與活動中的一種心理傾向，這恰好表明了，教師要點燃學生這塊煤，就必須要從培養學生興趣為切入點，我國偉大教育家孔子曾言：“好之者不如樂之者”。孔子這一席話中的“好”和“樂”就是喜歡學、“愿意學”。興趣是最好的老師，是幼兒學習或是參與一切活動的動力。為創新幼兒的創新思維，教師首先就要培養幼兒的興趣。對此，教師在教學中可以將講故事、識字以及游戲活動有機結合起來，通過幼兒喜聞樂見的方式，使幼兒的興趣得以激發，幼兒的年齡決定了他們探究欲望強，有很強的好奇心，能提出各種問題，如，為什么小鳥會飛、人不會飛呢，為什么冬天會下雪，夏天不會呢？摒棄幼兒還會在好奇心的驅動下，去解決問題，探究問題，在這個過程中，教師一定要認真有耐心的、主動對待幼兒的提問，幫助幼兒分析問題，為幼兒耐心講明原因或是道理，并且教師還要肯定或是表揚幼兒的探索精神。

三、鼓勵幼兒思考培養推理能力

“學而不思則罔”，孔子的這一喜歡告訴我們的學習之后如果不開動腦筋思考，就會知其然不知其所以然，然不解，昏而無獲。基于此，在組織幼兒學習時，教師他要引導學生認真思考，并傳授給幼兒正確的推理方法，例如，教師在引導幼兒觀察一副吃飯的圖片時，要讓他們認真觀察并讓幼兒了解圖中的吃飯是早飯還是午飯，教師要積極引導他們學會尋找或是分析這幅圖中的相關畫面，從而有效推理出吃飯的大概時間，如，教師可讓幼兒觀察這副圖的中的太陽位置等，

四、引導幼兒動手操刺激思維發展

受年齡因素的影響，幼兒對各種新鮮事物都有很強的好奇。所以教師在幼兒活動中，要為他們提供充分的游戲材料，實現玩中樂、樂學，在活動中得到體驗，比如，教師在科學“浮力”活動中，如果教師缺乏充分的準備，孩子們就無法體驗出力的作用，同時幼兒也無法觀察到日常生活各種“力”存在，因此，這就要求教師在開展科學活動中，為其提供一些假設材料，促使幼兒去進行試驗，讓幼兒在自主動手操作中促使自身思維的發展。訓練幼兒思維敏捷性圖形游戲是非常不錯的方法，對于發展思維而言，培養幼兒圖像想象力。圖形轉換力以及創造力有著至關重要的作用，教師可通過一系列的游戲活動，如，巧手拼一拼、圖形想象等促使幼兒思維敏捷性的提升。

五、結語

總之，十年樹木，百年樹人，幼兒是祖國的未來，在新時代下，作為教師的我們，要注意對幼兒創新思維能力的培養，啟發誘導幼兒去思考，進而讓他們在教師鼓勵或者支持下獲取創新和樂趣和信心，更好地讓幼兒成為一個善于思考、發現問題、分析問題，富有創新精神解決問題的人。

參考文獻：

[1]李文靜.幼兒創新思維能力培育的探索——基于南陽實驗幼兒園的思考與行動[J].創新人才教育，2014（02）：64-68.

[2]姬東風，鄭秀麗.學前幼兒創新思維能力的培養——學前大班幼兒教育的探索與實踐[J].成才之路，2012（15）：27.