淺談小學中高年級階段的語文詩歌教學方法

張良安

摘 要 本文首先針對我國小學中高年級階段的語文詩歌教學進行研究，然后進一步得出現階段我國小學中高年級階段的語文詩歌教學方法，最后得出一定的結論，希望通過本文的研究，能夠有效提高現階段我國小學階段中高年級學生的詩歌學習效率，加強老師對于學生詩歌教學的重要性的認識，提高的我國小學階段語文教學的整體水平。

關鍵詞 小學語文;詩歌教學;中高年級;語文素養;拓展學習

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0073-01

現階段我國小學階段的語文老師在進行語文詩歌方面的教學的時候，普遍采取的教學方法比較傳統，也有很多的語文老師忽略對于學生的詩歌教學，導致學生缺乏一定的學習興趣。現階段，我國小學階段的學生普遍的語文素養比較低下，這主要是因為老師在平時的課堂上主要注重于對學生進行讀字以及寫字的練習，強調而忽略了對于學生文化素養的培養，針對這種現象心情，我國小學階段的語文老師應該加強對學生的詩歌教學，提高學生的詩歌理解能力，從而提高學生的語文素養。希望通過本文的研究，能夠進一步提高現階段我國小學階段的語文教學水平。

一、現階段我國小學中高年級詩歌教學現狀分析

小學中高年級階段的學生在進行語文知識學習的過程中會在詩歌方面的學習上遇到一定的困難。詩歌教學作為我國小學階段語文教學的一個重要組成部分，對于學生語文素養的提高和學生語文知識能力的拓展具有很大的重要性。現階段我國小學中高年級階段的語文老師會忽略掉對于學生的詩歌教學。很多老師不會采取一定的科學性的教學方法對學生進行的詩歌教學，這對于我國小學中高年級階段的語文教學也是一種遺憾。目前我國的中高年級階段的小學生，普遍的文化素質比較低，很多學生在語文課上無法集中注意力聽講，很多對于語文詩歌的學習了解比較少，這也是因為語文老師沒有拿出專門的一節課進行詩歌的講解，學生對于詩歌沒有一個系統的認識，導致了很多學生的語文素養比較低。

二、現階段我國小學詩歌教學方法分析

隨著我國新課程改革方案的實施，國家越來越重視對于學生文化素養的提高的培養，針對這種現象在小學中高年級階段，加強對學生的適合教學，有利于提高學生的文化素質水平，提高學生的語言積累。目前來看，我國小學階段的語文詩歌教學還停留在一個初級的水平，特別是中低年級的語文老師對學生的語文詩歌學習不夠關注，很多語文老師只是在課堂上簡單的給學生讀一遍詩歌，然后讓學生進行一定的背誦就結束了。這種這種教學方法不利于學生對于詩歌的理解，很多學生并沒有理解到詩歌所需要表達的思想感情、詩歌運用的表達手法以及詩歌中的寫作技巧等等。針對這種現象，現階段我國小學階段的語文老師應該提高對于學生的詩歌教學力度，讓學生意識到詩歌學習的美好，從而提高學生的語文素養。

小學階段的語文老師應該采取有效的教學方法進行教學。在中高年級階段的語文課堂上，老師可以充分的利用多媒體工具進行教學，老師在課堂上可以利用多媒體，給學生展示一下相關詩歌的朗誦環節。比如老師在針對《童年的水墨畫》進行教學的時候，可以通過給學生播放一段專家或者是專業人士進行背誦的音頻來提高學生的學習積極性，從讓學生通過模仿專家背誦的方式，來加深學生對詩歌的理解和記憶，提高學生的語文素養。同時，在進行小學中高年級階段的語文詩歌教學時，老師還應該培養學生進行一定的預習，提高學生的自學能力。老師可以提前讓學生把第二天老師要講解的古文詩歌進行一個簡單的翻譯，同時查一查作者的相關資料，提高學生對于詩歌整體的把握。比如老師在進行《牧童》的教學時，可以讓學生提前了解一下有關的故事，提高學生對于詩歌的整體理解，然后在課堂上給學生準備一定的小組討論時間，提高課堂的趣味性，讓更多的學生能夠參與到小學階段詩歌學習的課堂中，來提高老師的詩歌教學效率，同時調動學生的學習積極性。

三、結語

小學中高年級階段是學生進行語文詩歌知識積累的黃金階段，但是就目前情況而言，我國的很多小學語文老師并沒有重視對于學生的詩歌教學，很多老師不會安排專門的課時進行詩歌講解。針對這種現象，我國現階段的小學語文老師應該充分利用多媒體工具進行教學，同時培養學生的預習能力和自主學習能力，讓學生在課堂上通過小組討論和自我展示來提高學生的學習效率，加強學生對于小學階段詩歌知識的認識。希望通過本文的研究，能夠給小學階段中高年級段的語文老師進行詩歌教學時帶來一定的啟示，促進我國小學階段語文詩歌教學的進一步提高，從而提高過小學階段語文科目教學的整體水平。

參考文獻：

[1]郭秀君.小學語文詩歌教學設計與微課應用研究[A]..《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十三卷），2018：4.

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